抓習慣培養，促全面發展

我校作為定點的農民工子女就讀學校安置了1000余名農民工子女就讀，農民工子女約占學校生源的60%，這些學生主要來自德陽市所轄的中江縣，羅江縣和旌陽區部分深丘鄉鎮，也有來自資陽，巴中等地市，以及河南、江西、河北等省份的學生。這些進城務工農民工子女的學習基礎差，學習習慣差，家庭教育缺位，學生有一定的心理問題。

數學學習習慣是學生在長期的數學學習過程中逐漸養成并且不易改變的學習行為。良好的數學學習習慣能促進思維的發展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。學生養成良好的數學學習習慣，不僅能直接提高當前的學習成績，而且能有效培養學生的學習能力，對今后乃至終身的學習和工作都會產生不可磨滅的影響。而農民工在外打工忙碌，多數沒有時間和精力關注孩子的學習甚至生活，培養這部分學生的良好數學習慣可以使他們在自身稍差的家庭環境下自主學習，順利圓滿的完成學業，并為終身的學習奠定基礎。

一、設計學案，養成預習習慣

預習，是學生對新課做初步的了解。預習中學生能學會的知識內容會自然地讓學生聯系起學過的相關知識，使學生找到學習的捷徑，為學習新課奠定一定的基礎；預習中實在不會的知識內容，能讓學生確定課堂上主要精力應該集中在什么地方，是學生的注意力更加集中，精力更加充沛，同時也使各自的學習有明確的目的性和較強的針對性，提高聽課的積極性和主動性。

學案，是教師根據新課標的要求，結合本班級的學生特點，把教材內容進行重新加工、整理，按照一定的程序設計成一張學生預習的綱領。我多次改進學案的設計環節，分為預習目標、預習重點、預習要求、預習過程四部分，在預習目標中，我提煉出學生需要掌握的知識目標，讓學生一目了然；預習難點由學生來尋找；預習要求中包括學具的準備和學法指導；其中預習過程又分為：復習，新課知識點，典型題，練一練，小節，作業。預習過程中不僅有問題，還設置了一些動手操作，讓學生在實踐中學習，既提高了學生的動手能力，也培養了他們積極參與學習的興趣。

二、科學組建學習小組，培養合作交流的習慣

合作交流是學生與他人分享自己的思維成果，同時傾聽他人意見，修正完善自己的思路，并在此過程中不斷提高自己。為了促進學生合作交流能力的培養，我采用組建互質小組的策略。學習小組就是把全班學生分成9小組，每個小組6-7人。分組時既要從學生的思維特點、表達能力、學習習慣出發，又要求小組成員在性別、個性特征、家庭背景等方面存在合理差異，使各個學習小組在數學習慣方面的總體水平基本相當，保證各組開展公平競爭；同時又能互相幫助，取長補短。組建合作小組之后，為了保證小組間的競爭合理、有序，由各個小組商議、研究制定出小組評比細則，并在實施中適時修正，把個人和小組的表現都量化，充分調動學生的積極性，使他們主動培養良好學習習慣。

三、小組糾錯，表揚激勵，培養專心傾聽的習慣

在小組代表講解的同時，要求每個學生專心傾聽，隨時舉手提問和糾錯，小組內互相提醒，小組間可以就不清楚、不明白的地方提出自己的疑惑，發言的同學解答不出的，組內同學有優先幫助解答權，其次其他學生可以解答，說出自己的思路。開始時，學生不注意其他小組的講解，忙于準備自己小組的問題。于是，我采用加分激勵機制。對于能提出有價值問題、典型問題的學生，或能及時發現講解過程中的錯誤、不足、疏漏的學生，師生共同大力表揚，并給小組加分。于是他們專注于學生的講解，在聽、問、思、答的過程中，學生的注意力高度集中，長此以往學生逐漸養成專心傾聽的習慣。

四、“手、眼、腦、口”結合，培養動手實踐的習慣

數學教材的內容安排上依據學生的已有知識背景和活動經驗，提供了大量的操作、思考與交流的機會。我采用“手、眼、腦、口”結合的策略，創造更多的動手實踐，比如折紙、拼圖、自制學具、圖案設計等，讓學生在身體力行的玩樂中重溫舊知識、發現新知識。

五、作業分層，培養自信，養成獨立作業的習慣

課后作業既是對教學的反饋，也是對學生掌握情況的檢測。教師只有針對不同層次的學生安排不同難度的作業，使每個學生個體都有自己的奮斗目標，使他們在完成作業后能充分體驗成功的快樂。每個小組相近層次的學生獨立完成同樣的作業，各個小組每天對完成情況進行互換測評。另外，每章結束，每個小組合作出一套本章測試題，對質量高、適合我們自己水平的試題，復印之后發給全班來測試，一經采用，則加分鼓勵。在此過程中，大大考驗了學生對本章知識點及技能的掌握，使他們重新對所學作了梳理和回顧，既鍛煉了合作能力，又提高了學習的興趣。

經過一年的不懈努力，學生已經初步具有了預習學案的好習慣，課堂上學生能集中注意力，充分表現自己，參與到學習活動中來，語言組織、語言表達、質疑能力大大增強；由于分工明確，評價機制有利于調動學生的積極性，學生的合作意識強烈，合作的實效顯著，具有較強的集體榮譽感，班級的集體活動等有了很大的進步。學生的學習成績在良好學習習慣的影響下也有了大幅度的提高。期末考試數學成績居全年級第一。

良好學習習慣的培養是一項長期而艱巨的工程，我希望在以后的工作中，我可以和其他學科的教師合作，在總結經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成自然，變為學生的自覺行動，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習質量和效率，促使學生全面發展。