只有百花齊放，才能春滿院

有首歌唱道：“公社是棵常青藤，社員就是藤上的瓜，瓜兒連著藤，藤兒牽著瓜，藤兒越肥瓜越甜，藤兒越壯瓜越大”。 這也印證了馬克思和恩格斯的一句名言：“一個人的發展，取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。”在班集體建設中不也是如此嗎？我們學生個人要融入到了班集體之中，并通過班集體這棵枝繁葉茂的大樹，才能獲得更好的發展。要建立一個具有較強凝聚力，奮發向上，敢于拼搏的班集體，要求每個同學必須具備一種高度的集體榮譽感，這樣整個班級才有振奮精神，激勵斗志，團結進取的強大動力。

一、目前現狀

現在班級中的孩子大多數都是獨生子女，生活條件優越，在家里嬌生慣養，父母對他們的要求百依百順，是全家人的掌上明珠，因此他們逐漸養成了“自我為中心”的不良習慣，滋長了不少嬌縱任性的行為作風。我們不難發現同學之間常會為一點小事斤斤計較，到老師那兒打“小報告“，不會去理會其他人的感受；有的家長由于過分溺愛孩子，還會不允許自己的孩子與別人交往，生怕受到欺負。這樣難免孩子就會對他人和集體漠不關心，缺乏“集體”的概念，更談不上集體榮譽感。

二、采取措施：

（1）樹立責任感，強化集體榮譽感的必要性。班級作為一個“學生社會”，是學生學會生存、學會做事、學會共同生活，獲得初步社會化的良好場所和“實驗基地”，因此培養學生集體榮譽感就顯得尤為重要。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。

（2）營造積極向上的班級氛圍，激發學生的集體意識。班級是學生的大家庭，班級氛圍對學生的個性發展起著潛移默化的作用，作為班主任有必要創設一種寬松、和諧、積極向上的學習氛圍。①我充分利用班級的四個角，貼上一些獎勵性的話語，渲染氣氛。如前面黑板左側墻上貼上彩紙：拼搏每一天；充實每一天；快樂每一天。鞭策他們要好好珍惜時間，充分利用好每一天。衛生角那兒貼上：班級是我家，保潔靠大家。飲水器那兒貼上：請節約用水，保護水資源。黑板上方寫著：今天我以班級為榮，明天班級以我為榮。黑板報開劈一欄目：我為班級添光彩，記載一些好人好事。②設計一個“團結奮進”的班徽。一個班級就是一個集體，有著自己的風格，有著區別其他班集體的特點。因此為班級設計班徽是很有意義的。我讓幾個學生自己動手設計，讓他們分成若干小組，精心策劃，最后對每一小組的班徽進行評比，選出最有意義的作為班級的象征，設計好班徽后叫擅長畫畫的同學畫好。運動會開幕式上，體育委員舉著它體現了團隊合作精神，具有激勵意義。運動會之后張貼到教室醒目的地方，在班徽的下面，貼上同學們在運動會上奮力拼搏時的照片和獲得的獎狀，一方面讓運動員們感到驕傲和自豪，另一方面激勵其他同學也要努力，爭取榜上有名。督促學生記住：我是二（2）班的一員，我要為班級爭光添彩。

（3）自制班規，民主選班委，增強學生的凝聚力和榮譽感。 教育家斯賓塞認為教育的目標是：“培養一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人?！睘榇?，讓學生學會自理，營造良好班風：（1）學生自己制定班規，激發他們的積極性，讓其擁有強烈的歸屬感，把自己當作班級的主人，處處維護班級的榮譽，把自己的榮辱與班級利益聯系在一起。如果學生在自主管理過程中能自覺地認識到個體與集體之間的關系，那么，自主管理的過程就會成為強化榮譽感的過程。（2）自薦和民主選舉班委，先由學生自我推薦，通過演講實行競選，由大家投票產生入選者，盡量做到各盡其才，確定班委后，明確各自的崗位職責。通過民主方式建立屬于學生自己的班委會，班干部不再是學生眼中的“傳話筒”、“眼線”，而是班集體的服務者，為同學們排憂解難，這有助于形成一個團結、和諧的班集體。

（4）以點帶面，加強正面鼓勵教育，全面提高學生的集體意識。從心理學的角度看，當一個人聽到贊美的語言或熱烈的掌聲時，往往能激發出一股巨大的精神力量，能誘發出埋藏在心底久違的榮譽感，并自覺地把這種贊美當作一種榮譽，他們會十分珍惜著來之不易的榮譽，從而加倍地努力，為了贏得更多的表揚和掌聲。我也堅信好學生是夸出來的，所以，作為班主任，我引入激勵性的評價手段，善于發現不同學生的閃光點，樹典型，進行宣傳教育。在教室黑板報留有專欄“群星閃耀”，評比學習之星、發言之星、進步之星、助人之星等，過一段時間，根據班級特點和管理的需要增加或更換星級名稱，督促學生的上課、紀律、作業、衛生等，表揚優秀的同學，無形當中為其他同學樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點帶面地激發了同學們的進取心，全面提高學生的集體意識。

（5）開展“師徒結對”和小組競爭，潛移默化集體榮譽感。為了提高班里后進生的學習成績，讓他們找回自信，喚起他們的集體榮譽意識。我在班里成立了“拜師結隊”互幫學習小組，讓學習上優秀的學生伸出了熱情的雙手，真誠地幫助較落后的學生；后進生也積極進取，努力學習。在進步的過程中，逐步形成一種相互尊重、和諧一致、共同進步的氛圍。

三、可喜的結果

運動會是一個群體性活動，是展示集體榮譽感的良好契機。在本次運動會中我看到了同學們的集體榮譽感熠熠閃光。運動會報名時，學生們自告奮勇，根據自己的特長報名參加各項活動；為籌劃運動會開幕式大家出謀劃策；運動會訓練期間，不怕苦、不怕累，克服各方面的困難，堅持刻苦訓練；運動會比賽中，運動員奮力拼搏，勇創佳績；一些不能馳騁賽場的同學，甘作無聞的綠葉，在比賽前后，心甘情愿地為隊員鞍前馬后，任勞任怨地做好后勤工作，有的做拉拉隊員吶喊助威。當同學取得優異成績時，個個臉上洋溢著一份難于言表的快樂，當同學失敗時，大家都為之惋惜而傷心流淚。我語重心長地對他們說：比賽的結果并不重要，我們在乎比賽的過程，在乎這些日子我們所發揮的集體精神，以及在刻苦訓練、團結拼搏中建立的深厚的感情。我為在運動會中體現出來的這種集體榮譽感感到無比的高興，它是多么難能可貴??！

總之，學生的集體榮譽感是在平時的學習、活動中慢慢培養起來的，班主任要善于利用各種機會教育他們，使他們一點一點地感受到集體的溫暖，這個集體是值得他們驕傲的和珍惜的。

俗話說：一枝花開，不是春天，只有百花齊放，才能春滿院。一個優秀的班級只有靠所有學生齊心協力來創造，集體的榮譽要靠每個人去爭取。只有在充滿友愛和競爭的班集體里，才能將榮譽感滲透到每個學生的心田，才能創造出良好的學習氣氛，真正促進每個學生的健康成長。