小學美術教學中創新思維的培養

教育是培養創新教育精神和創新教育人才的搖籃，具有造就民族的創新素質的任務。小學教師理所當然地擔負重擔。對此，我談談對在小學美術教學中培養學生創新能力的膚淺認識。

一、對創新教育內容的認識

創新教育也就是以培養學生具有獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

（1）創新意識。創新意識的培養是在小學美術教育中實施創新教育的基礎內容之一。人人都有創造能力，只是開發培養與否。在培養孩子的時候，千萬不要限制了孩子的才能。在美術教育中要培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特個性，并給予學生充分發揮個性的自由。

（2）創新思維。培養創新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五個的特征。具有這五個特征的創新思維能使學生更順利地解決對他們來說的新問題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學習新知識的過程中，使學習活動更輕松、更順利。在小學階段的美術教育中，培養創新思維可以說是構建整個創新活動的智能結構的關鍵，是創新力的核心。

（3）創新技能。創新技能是實踐能力的體現，是在創新智能的控制和約束下形成的，屬于創新性活動的工作機制。僅就小學階段美術教育而言，要培養學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種日常生活與學習中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

（4）創新情感和創新人格。創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，比如遠大的理想、堅定的信念、強烈的創新激情等因素。在智力和創新情感的雙重因素作用下，學生的創新才能才可能獲得綜合效應。從某種意義上可以說，學生具有優越的創新情感和良好的個性特征是形成和發揮創新能力的底蘊。

二、培養學生創新能力應有的要素

（1）教師更新觀念很重要。在新課程標準的實驗和實施過程中，教師既是課改的實踐者，又是課改的主體。能否把新課程標準的新的理念、新的教材以及新的學生觀融入教師的實際工作中，成為課改工作能否繼續深入發展的關鍵所在，它直接關系到教學的合理實施。教師的教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。提倡學生是學習的主體，發揮學生的自我能動性，同時教師要面向全體學生樹立全新的教育觀。使美術教育真正做到面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生存、學會健體、學會審美打下堅實的基礎，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉，逐步形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，提高學生的鑒賞能力和創造能力。其次，教師要從觀念上改變教師獨占講臺滿堂灌的做法，增強教學的趣味性，創設活潑的課堂氣氛，創造民主開放的教學局面，將教學過程視為師生共享經驗的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識的角色向教育促進者、組織者等角色轉變。作為教育組織者、促進者的教師，其任務應該是：以學生為主體；充分啟發和調動學生積極參與教學活動，引導學生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提高學生的認知興趣和求知欲望。同時教師給予適當的點撥，多研究、多討論、多交流，甚至是有機會時多合作，只有如此，教師這個組織者，促進者才能在新課改中發揮自己的作用，用自身的創新意識、思維、能力等積極因素去感染、帶動學生意識的形成，逐步培養學生的創新意識。

（2）教師的素質很重要。教師自身素質非常重要，它直接關系到教學水平的高低。有良好素質的教師，知識面廣、專業知識扎實，對學生提出的問題也會應對自如。作為一名高素質的教師要像一臺鉆井機一樣去挖掘學生的潛能，學生的潛能非常大，取之不盡。同時，教師的素質也是可以不斷提高的，這就要求我們像學生一樣不斷的去學習，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實自己，俗話說藝不壓身，你有一瓶水才能給學生半瓶。所以教師的素質提高是非常重要的。

（3）學生的創新能力與學習氛圍密切相關。和諧的學習氣氛可以減少學生的壓力。把愉快教育融入慣穿課堂，學生學有興趣，在一種輕松樂學的氣氛下學習知識會掌握的格外牢固。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養其創作能力，繪畫表現力，審美能力等等方面，最終是為了培養人。

（4）利用科學的評價方法可以保護學生的創作激情。沒有評價就無法客觀、公證的判斷課標是否達成，就不能有目的地改進教學和提高教學質量。我們要本著素質教育的精神和“以學生發展為本”的思想，把評價核心放在建議性的指導學生，鼓勵學生的創新思想和動手能力等多方面能力上。學生的自我評價也非常重要，它是使學生學會學習并形成一種“可持續發展”的學習能力。

三、如何實施創新思維

（1）引導小學生用發散思維方式去想象。美術教學中，讓學生進行藝術創作并非易事，比如：當命題讓學生創作時，學生會說“我畫不出來”、“太難了”“還是臨摹課本上吧！”。出現這種情況，原因之一讓學生長期臨摹，而缺乏想象力訓練，發展下去只會使學生墨守成規，將來離開書本，離開學校，離開老師和家長就一事無成人所以在美術教學中，每一節課都應該注意，僅僅局限于簡單講述書中內容、甚至不講，就急于讓學生完成作業，而應圍繞每節課內容，盡可能多去設想，看誰想法最多，最有創新，教師根據學生想法進行引導。讓學生敢于用多種手法去表現事、表現內心情感。

（2）在寫生課中培養小學生創新思維能力。實踐性強是美術學科教學重要特點，豐富多彩實踐活動是學生創作必障，學生新奇想法往往來源于對生活觀察和實踐、創新思維萌發，更取決于學生頭腦中接觸過的熟悉事物，多感才能多知。

（3）在手工課教學中培養小學生創新思維。手工課是小學美術教學中重要內容，手工課能極大的培養小學生動手能力和創造力，上好手工課，孩子的創造力會有極大的提高。

總之，在新課改背景下促進小學美術創新能力發展的研究是一個全新的重要課題之一。它沒有現成的模式可供操作，只能在實踐中不斷探索，在探索中認真實踐，才能取得成功，從而推進現代化美術素質教育的長足發展。