淺談初中歷史課堂閱讀教學(xué)

近年來(lái)教科書(shū)改革使課本內(nèi)容更豐富，增加了大量原始資料，圖片，地圖等，使教科書(shū)閱讀更進(jìn)一步增大，并且對(duì)閱讀的要求也進(jìn)一步深化。如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀已成為提高歷史課堂效率與效果的重要步驟。初中歷史閱讀教學(xué)不同于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，它側(cè)重于對(duì)已閱讀的內(nèi)容進(jìn)行歸納和綜合，認(rèn)識(shí)歷史事件的本質(zhì)和前因后果，進(jìn)行縱向和橫向比較，將知識(shí)各部分按一定邏輯順序歸納成系統(tǒng)的有機(jī)整體?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求和歷史閱讀的重要性，我就歷史課內(nèi)的閱讀教學(xué)談一些淺薄的看法。

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！币虼藢W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以說(shuō)是學(xué)科教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要盡可能多去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采取多種教學(xué)方式，抓住學(xué)生的好奇心，進(jìn)而營(yíng)造活躍的課堂氣氛。每個(gè)學(xué)生都是一座金礦，每個(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn)，然后得以肯定。一句鼓勵(lì)的話(huà)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

一、整體感知，系統(tǒng)閱讀

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握歷史課本知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期上新課之前就要引導(dǎo)學(xué)生讀目錄，了解課本有多少個(gè)主題，每一主題有哪幾課構(gòu)成。從章節(jié)目錄閱讀到子目錄，弄清主題、章、節(jié)、目之間的關(guān)系，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出問(wèn)題的關(guān)鍵詞句、段落。每一節(jié)歷史課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主欄中的“大字”是學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，必須反復(fù)閱讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；“小字”是對(duì)大字內(nèi)容的展開(kāi)或補(bǔ)充，具體生動(dòng)，也應(yīng)該認(rèn)真閱讀。此外，教材中的圖像，圖表和地圖，為“再現(xiàn)”歷史提供了一些形象資料，應(yīng)加以注意。輔欄中的讀、看、寫(xiě)、記、想、說(shuō)、議等方面要結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，以?xún)?yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。如世界歷史九年級(jí)（上）第四學(xué)習(xí)主題古代文明的交融，由兩課組成。這兩課標(biāo)題正是點(diǎn)明了古代文明交融的兩種方式，一是掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，二是和平友好交流。在歷史教學(xué)中，教師要達(dá)到一定深度，除了從整體上把握教材，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析和指出歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象或歷史概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本特征。在講授歷史課中一定要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件是由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和結(jié)果五大要素構(gòu)成，要在閱讀課文時(shí)注意把握這五要素，注意事件的主要內(nèi)容或經(jīng)過(guò)，注意事件的意義、性質(zhì)、作用、影響、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、成敗原因、評(píng)價(jià)等。要指導(dǎo)學(xué)生抓住歷史事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化、民族問(wèn)題、對(duì)外關(guān)系等多方面去分析解決問(wèn)題。例如，在講《明清帝國(guó)的專(zhuān)制統(tǒng)治》一課，學(xué)生閱讀課文部分分析歸納明清為加強(qiáng)統(tǒng)治采取的措施，小組合作的方式進(jìn)行，在閱讀、合作與探究中個(gè)別學(xué)生的不良習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，此時(shí)，教師如果批評(píng)這些學(xué)生，勢(shì)必對(duì)其他同學(xué)的積極性有影響、對(duì)課堂教學(xué)效果有影響，同時(shí)教學(xué)時(shí)間也不允許。在這種情況下，無(wú)聲評(píng)價(jià)的運(yùn)用會(huì)起到意想不到的效果。

二、方法多樣，形式靈活

學(xué)生在閱讀時(shí)容易胡子眉毛一把抓，閱讀紛繁雜亂，毫無(wú)重點(diǎn)。這就需要教師引導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)閱讀的興趣，循序漸進(jìn)。使學(xué)生從愿讀到會(huì)讀，最后上升到樂(lè)讀，真正享閱讀于一生。我認(rèn)為初中歷史閱讀教學(xué)中可以采用以下四種方法指導(dǎo)閱讀：

（1）略讀與速讀：通讀課文，大體感知教學(xué)內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。

（2）精讀與細(xì)讀：體會(huì)和推敲主要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度引導(dǎo)深入解讀課文，進(jìn)行研究性閱讀。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。只有精讀細(xì)讀才能讀通讀透，否則就好比隔靴搔癢，徒勞無(wú)益。

（3）默讀與朗讀：對(duì)簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生默讀。重要的段落可以讓學(xué)生朗讀。既可集體朗讀，又可分角色朗讀。對(duì)于難懂的詞，不認(rèn)識(shí)的字可以及時(shí)指出和糾正。這兩種讀法相結(jié)合，既有學(xué)生活動(dòng)，又有教師抽查，能使學(xué)生注意力集中。

（4）提問(wèn)與討論：在閱讀之前，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些難度適中的問(wèn)題情景，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。假如問(wèn)題設(shè)計(jì)不當(dāng)，就顯得呆板、直白，索然無(wú)味，很難引起學(xué)生的興趣和探究的熱情。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，更要讓學(xué)生讀出問(wèn)題。教師提問(wèn)之后又可將學(xué)生前后四人組合分小組進(jìn)行討論。通過(guò)相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。教師在學(xué)生討論過(guò)程中要適時(shí)、適度地參與，要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維習(xí)慣。

閱讀教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的主導(dǎo)者，要能動(dòng)地有效點(diǎn)撥和開(kāi)掘，要善于用自己的教學(xué)智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧?！白x無(wú)定法”，“讀貴有法”。在歷史閱讀教學(xué)中教師要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容選擇不同的閱讀方法，以達(dá)到閱讀的目的。在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：①讓學(xué)生養(yǎng)成勤做讀書(shū)筆記的習(xí)慣?！白畹哪畡龠^(guò)最強(qiáng)的記憶”法國(guó)思想家布韋認(rèn)為“讀書(shū)不做記號(hào)等于不讀書(shū)。”初中學(xué)生不會(huì)作記號(hào)，有的是一字不勾畫(huà)，有的是全書(shū)勾畫(huà)。教師進(jìn)行閱讀教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生作好課堂筆記。課堂筆記由三部分構(gòu)成：即書(shū)上劃符號(hào)，書(shū)旁寫(xiě)批注，本上寫(xiě)筆記。要求學(xué)生備有紅筆或彩色筆專(zhuān)門(mén)用在課本上勾畫(huà)各種符號(hào)，備有作業(yè)本記一記板書(shū)，理清線(xiàn)索，抓住重點(diǎn)。②重視課前導(dǎo)語(yǔ)的閱讀指導(dǎo)，合理安排時(shí)間，控制閱讀進(jìn)程。時(shí)間太長(zhǎng)影響教學(xué)，也不利于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)間太短，來(lái)不及思考，閱讀只能流于形式。③注意將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，將歷史事件與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生閱讀興趣。

實(shí)踐證明讓閱讀走進(jìn)歷史課堂，通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課改要求，為以后人生的自主發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展浪潮奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并能受用一生。