漫談中學語文拓展閱讀方法

“聽、說、讀、寫”是學生學習語文的四項基本能力。其中“讀”這個環節尤為重要。“讀”不僅僅是只讀課本，更多的是要加強課外閱讀。語文拓展閱讀既是對學生自我能力培養和全面素質提高的一個關鍵環節，也是對語文學科的拓寬和延伸。

一、激發拓展閱讀的興趣

俗話說：“未見意趣，必不樂學”。教師應該在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花?！坝薄盎鸹ā本褪菍W習的興趣和動機。我們可以根據中學生的年齡特點和興趣愛好，以講故事的形式向學生介紹貼近他們生活的讀物。如《傅雷家書》、《格列佛游記》。其次，指導學生正確地選擇課外讀物，推薦適合他們年齡特點的讀物，了解書籍、報刊的分類。此外，我們應該多鼓勵他們利用課外時間到圖書館，書店看書；學校應該多創設閱讀條件，開放圖書館；班級設立圖書角等等。

二、指導拓展閱讀的方法

中學生閱讀能力還在形成階段，要不斷地讓學生總結課堂上所學到的閱讀方法，并指導他們運用這些方法進行拓展閱讀。所以，這就需要我們老師在教學中把重點放到“如何上好每一堂課”上，努力提高駕馭教材的能力，教會學生使用工具書；教會預習方法；教會學生提出問題；教會學生閱讀步驟等等。具體操作如下：

（1）指導學生構建拓展閱讀的目標體系。老師要指導學生明確什么是目標體系。目標體系可分為遠期目標、中期目標和近期目標。指導學生從整體著手提出目標，從而具體落實計劃。這樣學生才能擁有一個較完整的閱讀步驟和方法。

（2）指導學生學會做讀書筆記。閱讀就如旅行。我們應該在閱讀中把美好的東西記錄下來。比如，優美的詞句；閱讀方法；閱讀感受等等。通過這些訓練，可以提高學生拓展閱讀的效率，也可以使學生深入理解為什么要這樣進行閱讀，從而從自己的學習方法中獲得反饋信息，進一步調節自己的學習方法，更好地達成學習目標。

（3）指導學生學會評價閱讀結果。拓展閱讀結束后，應該指導學生認真評價自己的方法、目標、計劃、完成情況。這也是進一步優化閱讀心理，激發閱讀興趣的重要環節。閱讀結果可以反映學生的閱讀情況。我們可以通過提問的方式指導學生反省閱讀情況。比如；“通過閱讀你積累哪些知識”“你可以在哪些方面用上這些知識”“你有哪些感悟”等等。

（4）改進拓展閱讀測評方式。為了幫助學生更好地總結，激發興趣，養成習慣，測評可以采用“講、展、賽”的形式?！爸v”就是講述，可以采用讀書匯報會、故事會、閱讀心得交流會等形式；“展”就是展評，可以展評優秀的讀書筆記，手抄報等形式；“賽”就是競賽，采用知識競賽，資料比拼等。通過評價閱讀結果，對閱讀過程進行反省、總結，可以使學生進一步產生“讀什么？”、“怎樣讀？”、“為什么讀？”等自我體驗，有利于提高閱讀能力。

（5）提供拓展閱讀的條件。我們老師可以根據學生的年齡、知識、能力等確定好閱讀的數量、時間、內容、要求、并按學生閱讀能力來安排好拓展閱讀的計劃。比如每周開設拓展閱讀一課時，可以讓學生在閱讀中體驗自我。但是要真正提高學生的閱讀水平，單靠閱讀課是遠遠不夠的，必須開辟課外閱讀的廣闊天地。

語文拓展閱讀是學生自主學習的一項重要內容，也是提高學生學科素養的重要組成部分。