生活化理念在初中歷史課堂的應用

隨著新課程改革理念的進一步深入，生活化理念已經成廣泛應用的一種理念。初中歷史自然也不例外，當前傳統的教學模式正在面臨著極大的挑戰，如何把歷史教學與現實生活進行有效的整合就成為廣大教師共同關注的課題。鑒于此，本文首先針對初中歷史引人生活化理念的重要性進行了系統的探討，在此基礎上提出幾點將生活化理念應用于初中歷史課堂的措施，旨在為初中歷史課堂的發展提供相應的理論參考。而生活化理念作為新課程改革所廣泛提倡的一種教學理念，正好有效契合了初中歷史教學改革的需求，其能夠將現實生活與課本知識進行有效的結合，拉近學生與歷史知識的距離，其不僅能夠有效改變傳統單調的歷史教學模式。

一、初中歷史引入生活化理念的重要性

“歷史是凝固的現實，現實是流動的歷史。”歷史作為認識過去、認識人生以及認識社會的學科，新課程理念明確提出初中歷史教學需要與現實生活進行有效的聯系，真正彰顯生活化理念。進一步加強課程內容與學生現實生活、現代社會以及科技發展的有效聯系，高度重視學生興趣與經驗方面的培養，競選終身學習必備的基礎知識與技能。對初中歷史教學來說，必須要將生活化理念引人到初中歷史課堂中，構建生活化的課堂讓學生去學習并領域歷史知識，進一步提升學生總結歷史知識經驗，并將其應用現實生活的能力，使得學生能夠從人類社會發展歷史進程中去學習相關的人生意義與價值。

二、生活化理念在初中歷史教學的應用途徑

（1）制定生活化教學目標。教師作為學生學習進程中的組織者、指導者以及引導者，教師本身的言行舉止都會對學生產生著或間接或直接的影響。要想真正將生活化理念應用于初中歷史課堂中，教師首先需要樹立正確的生活化教學理念。

（2）挖掘生活化歷史教學信息。許多初中生埋怨歷史所涉及的知識體系過于龐大，非常容易把不同事件對應的地點與時間弄混淆，歷史知識本身往往理解較為困難，記憶也非常困難。從客觀層面來看，初中歷史知識中涉及的許多內容的確有點偏離初中生認知水平與現實生活。但我們也需要意識到，初中歷史知識中仍然有許多知識與學生所熟知的生活實際存在密切的聯系。對教師來說，應當充分利用這點，主動挖掘初中歷史中具有生活化的教學信息，讓學生通過請教長輩、家人等方式，通過該種方法多層面掌握與初中歷史教學相關的實際情況、效果自然事半功倍。

三、引人生活化教學模式

（1）情境體驗。通過創設相應的情境，讓學生在課堂中演繹對應的歷史劇，進行現實生活情境的模擬，在充分調動學生積極性的同時，促進學生更好的學習知識。

（2）引人生活熱點。將歷史與現實生活進行有效的聯系，不僅是新課程改革的要求，同時也是生活化歷史課堂的基本需求。對教師來說，在日常教學過程中應當重視引導學生去關注現實生活，能夠從歷史的層面去針對現實問題進行分析。而在學習探究一些歷史問題的時候，教師還應當主動尋找其與現實生活中的共同點，通過主動引人生活熱點，去幫助學生更好的學習知識。

四、組織社會實踐拓展

初中歷史傳統教學模式中，學生始終處于被動學習知識的狀態，針對歷史的學習也僅僅在于簡單的記憶，沒有深人了解歷史真正的含義。因此，初中歷史生活化教學不僅是針對課內，還應當進行適當的課外延伸，即組織學生走進生活，主動參與有關的社會實踐活動，從實踐活動中深人理解歷史這門科目的深層次意義。

綜上所述，生活化理念在初中歷史課堂的應用是一項系統、漫長的工程。廣大教師應當充分結合新課程改革的相關要求，高度重視生活化理念的應用，通過大膽的探索研究，主動將初中歷史知識與現實生活進行有效的聯系，通過制定生活化教學目標、挖掘生活化歷史教學信息、引人生活化教學模式以及組織社會實踐拓展，真正打造系統的歷史生活化課堂，促進學生綜合能力的全面發展。