閱讀摘抄

語文是基礎學科，而語言積累對語文的學習十分重要，讓學生養成良好的閱讀摘抄習慣是提升語文素養的重要途徑。只有學生積累了大量的詞匯、句式、段篇，下筆的時候才能辭直義暢、任憑吞吐。如何在不增加學生課業負擔的前提下，有效地引導學生養成閱讀摘抄的習慣，下面就將談三個方面的看法與體會：

一、為什么要讓學生進行摘抄

抱著讓學生豐富課外知識，多積累一些詞語的目的，我讓學生每周從學校圖書室借一本書，進行自由閱讀，要求每天積累五個詞語，每周摘抄一篇好文章，并且在寫作文時，把自己摘抄的詞盡量用上。這樣堅持一個學年，學生作文大有起色，不但語言流暢、表達清楚，有的還很有文采。為了養成學生良好的習慣，我還要求學生必須保持摘抄本的干凈整潔，不留空頁。為了讓學生能堅持認真做好這項計劃，我會以身作則，陪學生一起看，并與他們進行交流，互相分享文中寫得好的段落、用得好的詞語，一起將閱讀、摘抄的好習慣堅持下來。

二、怎樣進行摘抄

（一）堅持課本知識的聽與寫

我要求每課的生字、詞語、重要的句子學生都必須掌握。首先布置學生認真抄寫加深印象，第二天在課堂上檢查是否有錯別字與字跡是否端正美觀，檢查后將情況進行記載并通報。然后對抄寫內容進行聽寫，以此檢測學生對抄寫內容的掌握程度。

（二）引導學生進行課外閱讀

課外閱讀是積累知識、提高語文素養的一個重要途徑，所以我要求學生多看課外書籍，擴大知識面，將精彩的內容摘抄下來，然后運用到寫作中去。

1.好文章當眾朗讀、互相交流。我要求每個學生將自己閱讀后覺得不錯的文章在班上當眾朗讀和交流，以此提高朗讀水平和審美能力。這樣堅持一學期以后，學生朗讀水平提升很快，絕大部分學生能正確、流利、富有感情地進行朗讀。

2.精彩的內容及時摘抄。學生每人都準備一個隨身攜帶的摘抄小本，在閱讀課外書籍遇到精美的詞語、語句和段落時就及時摘抄下來。每周我對學生摘抄的內容進行查看并指導，或者請學生交換進行檢查，達到互相欣賞、互相學習的效果。

3.將摘抄的內容運用到寫作中去。古人云“學以致用”，這是讀書的精要之處。所以我提倡摘抄要與寫作相結合，摘抄多了，在不經意間就為學生構建了良好的詞庫，引導學生樂于摘抄、積極思維、以讀促思、以抄促寫，從而不斷提高寫作水平。每當批閱學生作文時，可以查看到學生們對課外的新鮮詞語、優美語句的運用，總結、收集運用得好的例子在課堂上分享出來，達到共同進步的目的。

4.摘抄和聽寫都準備好專用的作業本。兩項的專用作業本一直使用，這樣學生可以從中發覺自己的不足，也可以看到自己成長的足跡。

5.學生每月寫一篇讀書心得，收集起來并從中選出若干篇出色的文章，由我與學習小組共同編排后制作出“心得專刊”。此法，不僅可以給閱讀與寫作不得法的同學做樣本，還可以成為一種具備榮譽感的鼓勵機制，激起同學們閱讀、寫作的熱情。

6.摘抄、聽寫每月講評一次，并進行一次優秀作業展覽。

三、摘抄取得的成效

通過長期的堅持與實踐，我們收到了很好的成效。

首先，學生的讀寫姿勢正確規范，字跡逐漸工整美觀，學校在進行優秀作業展覽時，參加展出的作業數量也越來越多；同時學生的朗讀能力不斷加強，在讀報或朗讀課文時，都能做到流利、富有感情。

其次，學生的作文水平得到顯著提高，絕大部分學生不再懼怕寫作文，有的更是愛上了寫作，能做到用詞準確、語句通順，敘事完整，層次清楚，中心明確。

第三，規范了學生的學習行為，養成了良好的學習習慣。現在學生一有時間就進行課外閱讀、小組交流、不斷積累知識。

再次是通過摘抄激發了學生的求知欲，提高了學習成績。學校三至六年級一共五個班，在去年下學期期末統考評價中，成績均在全鎮先進行列。特別是我們五年級，全班四十三名學生語文科合格率全部達標，優秀率更是高達98%。

“讀書摘抄”是一種很好的學習方法，更是一種良好的讀書習慣，它有助于學生的閱讀能力的培養與提高，是閱讀與寫作的好幫手。能力與習慣的培養不是一蹴而就，作為語文教師，一定要有目的、有計劃、有效地指導學生開展讀書摘抄，讓學生在感受讀書帶來快樂的同時，可以潛移默化地培養自我能力，在不知不覺中養成好習慣。