關(guān)于小學(xué)教育輔助管理員工作的幾點(diǎn)思考

摘要：在小學(xué)教育工作中，小學(xué)輔導(dǎo)員是一項(xiàng)不可缺少的重要工作，小學(xué)輔導(dǎo)員不僅僅具有輔助學(xué)校教學(xué)的作用，還有著育人的重要使命，因此，要想作為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，其自身一定要明確和掌握輔導(dǎo)員的工作崗位與職責(zé)，并具有優(yōu)良的道德思想，在授予學(xué)生良好的教育的同時(shí)，要做到言傳身教，以此幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文主要綜合筆者多年經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀中存在的一些問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)措施，以期為往后的小學(xué)教育輔導(dǎo)工作者給予參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)輔導(dǎo)員 教育 管理

小學(xué)輔導(dǎo)員在小學(xué)教育工作中屬于重要組成部分之一，其工作主要是綜合德智體美于一體的教育管理，現(xiàn)如今，伴隨著新課程教育改革的逐漸深入以及背景的影響下，小學(xué)輔導(dǎo)員的工作也得到了極大的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了和教學(xué)課堂的相互結(jié)合，但在此發(fā)展進(jìn)程中，輔導(dǎo)員的工作依然會(huì)存在諸多問(wèn)題，期望能夠引發(fā)教育工作人員的重視，針對(duì)于此，筆者做出了以下分析，具體如下。

一、小學(xué)教育輔導(dǎo)員工作中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

（1）小學(xué)教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建不夠完善。①小學(xué)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)偏低。目前，伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)小學(xué)輔導(dǎo)員的工作給予了新的要求和管理觀(guān)念，但因?yàn)榇蟛糠值男W(xué)輔導(dǎo)員思維限制，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)和理解新理念下的輔導(dǎo)員工作崗位內(nèi)容，從而致使依然只是開(kāi)展傳統(tǒng)的工作內(nèi)容，沒(méi)有去對(duì)工作模式上給予創(chuàng)新和發(fā)展，例如部分學(xué)校從未出現(xiàn)過(guò)“雛鷹爭(zhēng)章”等相關(guān)活動(dòng)，“手拉手”也僅僅只是在捐款的模式上進(jìn)行。②小學(xué)輔導(dǎo)員師資不穩(wěn)。就目前的現(xiàn)狀情況來(lái)看，師資分配無(wú)法達(dá)到平衡，偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師資源更是極少，從而致使在小學(xué)輔導(dǎo)員的安排上總是以兼課的形勢(shì)出現(xiàn)，教師也是力不從心。與之相反的是，在一些具有絕對(duì)實(shí)力的小學(xué)教育當(dāng)中，依然也會(huì)發(fā)生此種現(xiàn)象，因?yàn)樗麄兺耆鲆暳诵W(xué)輔導(dǎo)員的關(guān)鍵作用，僅僅只是去追求表面的教學(xué)結(jié)果，也因此而導(dǎo)致了小學(xué)輔導(dǎo)員工作受到一定阻礙，無(wú)法順利開(kāi)展工作。③小學(xué)輔導(dǎo)員工作的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)需要改進(jìn)。目前，在大部分的學(xué)校之中，小學(xué)輔導(dǎo)員都是以兼職的模式存在，教師們一般會(huì)身兼多個(gè)科目的教學(xué)，也因此，常常在一個(gè)學(xué)期結(jié)束之后，對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)判的時(shí)候，沒(méi)有相關(guān)準(zhǔn)則，以此將判定的關(guān)鍵點(diǎn)轉(zhuǎn)變到課堂的學(xué)習(xí)結(jié)果上，最后輔導(dǎo)員的工作無(wú)法得到相應(yīng)的回報(bào)，這也更加體現(xiàn)出了小學(xué)輔導(dǎo)員的工作地位不受重視。

（2）活動(dòng)組織過(guò)于敷衍。在學(xué)校組織活動(dòng)的這一過(guò)程中，一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況，首先，一些輔導(dǎo)員由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，工作內(nèi)容不清晰，從而使其活動(dòng)依然延續(xù)傳統(tǒng)模式，缺少活動(dòng)創(chuàng)新，更有甚者會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭煩心理。另外，一些輔導(dǎo)員沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的具體意義，將組織的活動(dòng)過(guò)于形式化，例如，大部分學(xué)校在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，會(huì)要進(jìn)行一次又一次的彩排，這也就讓組織的活動(dòng)缺少了真正的教育意義。

二、完善小學(xué)輔導(dǎo)員工作的有效措施

（1）構(gòu)建小學(xué)輔導(dǎo)員管理體制。為了能夠保證輔導(dǎo)員工作的順利進(jìn)行，完善和構(gòu)建輔導(dǎo)員的管理體制是必須要做的，就現(xiàn)階段而言，學(xué)?？梢越⒁豁?xiàng)符合輔導(dǎo)員管理標(biāo)準(zhǔn)的綜合體系，由學(xué)校管理者為檢察組，針對(duì)于輔導(dǎo)員進(jìn)行定期的評(píng)判考核以及給予相應(yīng)的提拔，并將教師和輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)獨(dú)立化，形成兩個(gè)不一樣的考核體制。

（2）提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。在小學(xué)教育中，輔導(dǎo)員作為一個(gè)思想引導(dǎo)者和活動(dòng)組織者以及權(quán)益保護(hù)者，決定著學(xué)生素質(zhì)教育工作的整體效果，所以，確保輔導(dǎo)員的教學(xué)水平以及整體素質(zhì)是極為重要的，學(xué)校對(duì)于輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格篩選以及培訓(xùn)，方能對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，合理制定獎(jiǎng)懲制度，提升輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)。

（3）創(chuàng)新活動(dòng)模式。就目前而言，大多數(shù)學(xué)校組織的活動(dòng)都過(guò)于傳統(tǒng)老舊，且過(guò)于形式化，沒(méi)有融合生活實(shí)踐，也就無(wú)法從思想的層面給學(xué)生帶去啟發(fā)，所以，在往后的活動(dòng)組織中，應(yīng)該以人際交往以及科技創(chuàng)新、實(shí)時(shí)教育、社會(huì)實(shí)際為主要方向，例如，秋游、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等多方面的活動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)校以及輔導(dǎo)員應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，從而提升學(xué)生的操作能力，并激發(fā)出學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的實(shí)踐性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加直接的面對(duì)社會(huì)，掌握知識(shí)，另外，在活動(dòng)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)摒棄那些一成不變的流程，給予學(xué)生更多的自由發(fā)展空間。

（4）著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神?，F(xiàn)如今，大部分的學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，其家庭教育一般也是處于一種封閉式的教育方式，缺少兄弟姐妹的溝通，在學(xué)校以外，更是缺乏交流，也正是因?yàn)榇耍率共糠謱W(xué)生缺少勇氣，容易膽怯，且自制力較差等等，而此時(shí)作為學(xué)生的輔導(dǎo)員，應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用輔導(dǎo)員的工作特質(zhì)，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)出學(xué)生的榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的集體精神，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐及其溝通能力。

（5）遵循因材施教的原則。對(duì)待學(xué)生，輔導(dǎo)員要有針對(duì)性的去對(duì)待，秉承著因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生家庭狀況以及喜好的差異來(lái)制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方式，首先，輔導(dǎo)員需要掌握好學(xué)生的信息情況，制定合理的教學(xué)方案，將其引入教學(xué)課堂，其次，為了讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠主動(dòng)配合學(xué)校開(kāi)展相關(guān)工作，可以定期的和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流。最后，在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，以學(xué)生為主導(dǎo)，盡量的讓學(xué)生能夠自由的選擇自己感興趣的活動(dòng)。另外，需要注意的是，處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡都偏小，大多數(shù)學(xué)生都缺少一定的自制力，不能把控事物的發(fā)展，就像沉迷于玩游戲等，眾所周知，電子產(chǎn)品是一把雙刃劍，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子產(chǎn)品絕對(duì)是弊大于利，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，要幫助學(xué)生認(rèn)知事物的利與弊，不能完全的放縱學(xué)生選擇自己所喜愛(ài)的，既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，只有如此才能有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

（6）結(jié)合教師經(jīng)驗(yàn)。作為一名輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)和各類(lèi)科目的教師進(jìn)行交流，只有詳細(xì)掌握學(xué)生的課程情況，熟知教師們的工作流程，按照實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)方案，基于此才能有效提升輔導(dǎo)員的工作效率。此外，要與教師教學(xué)制定活動(dòng)的時(shí)間以及內(nèi)容相互融合，達(dá)到真正教與學(xué)結(jié)合的目的，開(kāi)展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師們多年實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的結(jié)果，也是教學(xué)多年的精華所在，學(xué)習(xí)和吸收這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭o導(dǎo)員有效提升工作效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，目前小學(xué)在教育過(guò)程中不可忽視的問(wèn)題，便是如何才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)及管理，尤其是對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，需要努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平能力，不能忽略與學(xué)生有關(guān)的每一件小事，不論是和家長(zhǎng)、教師以及學(xué)校多個(gè)部門(mén)之間的溝通合作，都要引起重視，另外，學(xué)校對(duì)于輔導(dǎo)員的隊(duì)伍也要嚴(yán)格把關(guān)，確保輔導(dǎo)員的工作能夠順利開(kāi)展，本文從多個(gè)角度分析了提高小學(xué)輔導(dǎo)員工作的有效措施，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員給予參考。

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