素材蘊心間，才思奔筆端

練筆之于中學作文教學的作用，不可低估。俗話說：“產品沒有特性，找不到賣點；作文沒有亮點，得不到高分。”下文擬就此略作展開，以透視作文練筆的特征和客觀規律，從而更好地指導作文教學。

練筆是學生所見所聞所做所感的記錄，是語文第二課堂活動的重要形式。在中學語文教學中，教師重視學生練筆可以筆記形式加強學生的練筆活動，突破課堂教學傳統觀念，讓學生回到“大自然”和“大社會”中去觀察和感受，獲取更多信息，積累更多素材，得以提高語文成績，特別是作文水平。

一、培養持恒心之志，養成良好習慣

《中學語文教學大綱》在“作文教學”部分指出：“要指導學生課外經常練筆，把所見所聞所感隨時寫下來，以提高寫作能力。”日記便是其中一種有效的形式。在日記教學中，教師關鍵要培養學生一種持之以恒的意志，以養成良好的寫日記習慣。首先要改變學生的觀念，教師可特設專題講座，介紹日記及其格式、內容、寫法和作用，以引導高中生正確認識日記，把日記當作個人生活中不可缺少的事去做，就如同吃飯、睡覺、上學一樣，而不是當作作業看。

其次是激發學生的興趣，讓日記成為學生生活中的樂事。興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名教育家陶行知也認為“學生有了興味，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分。”學生一旦感受到“日記是最真誠的朋友”，便會對日記產生濃厚的興趣，就會主動去寫，在不斷體驗成功的喜悅的同時，增強信心，并會樂此不疲。

二、提高觀察能力，積累作文素材

“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀與生活是寫作的本源。社會是一座巨大無比的熔爐，自然是一個五彩紛呈的世界。在日記教學中，語文教師要善于引導學生多閱讀多積累，體驗生活，觀察自然，鼓勵學生積極投入生活，做生活的有心人。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”

練筆是一種“詩外功夫”，它可以把學生平時所見所聞所感記錄下來，于是隨著那一頁頁筆記的翻過，他們的思想感情豐富了，懂得如何認識自己，懂得如何理解別人，并由此學到了很多在課堂上無法學到的東西。他們的語言表達能力加強了，也因此積累了大量的作文素材。一到用時，他們自然便會感到文思泉涌，下筆如有神了。“冰凍三尺非一日之寒”，學習需要日積月累，成就事業也需要積累，不懈地努力奮斗。積累是一種毅力，是由微小到偉大的必經之路，是成功的前提，是由量變到質變的過程。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”

三、體驗道德情感，促進德育教育

語文學科的思想教育功能不僅僅只體現在文學作品的教學中，從教師對學生筆記的閱讀中，也可以見其德育教育的作用。日常生活中，學生對自己所做的事，有時會感到“心安理得、無限欣慰”，有時會感到“自責悔恨、慚愧不安”，對別人的行為有時會感到“欽慕贊賞”，有時則感到“厭惡憤慨”，這都是道德情感的體現，而這種體現又常顯示于學生的筆記中。

筆記成為一種自我傾吐活動的形式，學生透露自己的內心秘密，并進行自我分析，表達自我修養、自我提高的愿望和要求。筆記成為學生思想認識的“反光鏡”和情緒變化的“晴雨表”，教師就可以對學生有的放矢地進行德育教育，提高學生的思想覺悟和道德修養。

四、關注身心成長，增進師生情誼

日記，對于中學生來講是一個五彩繽紛的自我世界，它記錄著每個學生身心成長的過程，包含著豐富的情感。其中高興也好、悲傷也好、得意也好、失落也好，酸甜苦辣咸五味俱全，情真意切。教師可以從這五光十色的窗口中關注學生的身心成長，傾聽學生心靈的呼喚。

“感人心者莫天先乎情”，根據中學生求學情感傾向性的心理特點，語文教師在進行日記教學時，要真正做到投入時間和感情，在師生之間架起一座聯結情誼的橋梁，溝通師生間的感情。當一個學生敢于把自己的心里話訴諸于語文老師時，那么，他對于語文科的學習便會產生濃厚的興趣和無比的激情。

五、創設詩文情境，進行口語訓練

古詩文中許多作品，作者只精煉地敘述了事情大概，截取典型的，具有代表性的話語，到關鍵處嘎然而止或隱去不提。這就給人留下了想象的余地，當然這是作者為了表達的需要進行的“技術”處理。但卻為我們創設情境，進行口語交際訓練留下了很好的用武之地。

“世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”生活在21世紀現代化的世界，無數的美好等待我們探索，無數的磨難等待我們經歷。直面人生，笑對磨難，升起心中的太陽，讓生命綻放奇葩，讓練筆奔涌才思！

文天祥告訴我，當你跌落人生低谷時，沒關系，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”蘇軾告訴我，當你內心充滿陰霾時，無所謂，“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”李白告訴我，當你滿心惆悵時，笑一笑，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”漫漫人生路上，總有一束曙光照耀著你。在作文練筆的道路上“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”