淺析如何有效開展小學數(shù)學生本教育

摘要：隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展與進步，新時代下教育理念也發(fā)生了改變。在現(xiàn)代化教育的號召和響應下，傳統(tǒng)的師本教育逐漸被取代，生本教育理念發(fā)展起來。對于小學數(shù)學而言，它是為將來的數(shù)學課程學習打基礎的階段，不僅是從數(shù)學知識上，也是從數(shù)學思考方式和數(shù)學學習習慣上。生本教育注重學生學習的自主性和學生在學習上的主體地位。因此，如何有效開展小學數(shù)學生本教育是新時代教育研究的一個目標。

關(guān)鍵詞：生本教育 小學數(shù)學 自主性 主體地位

生本教育理念以學生為中心，摒棄了傳統(tǒng)師本教育的以老師為中心的模式，給予學生充分的自主性和主體地位。生本教育的教學目標不僅僅是數(shù)學知識，還對學習能力和數(shù)學思維以及思考方式提出了要求。因此，生本教育使得小學數(shù)學教育模式發(fā)生了巨大的改變，教學計劃的設計需要以學生為主，根據(jù)學生的生理特點和認知水平等來進行分配和安排。所以，生本教育下如何開展有效的教學活動是教師需要研究的問題。

一、學習生本教育理念，以學生為中心安排教學任務

生本教育的主要理念就是以學生為中心，以學生為主體，教學工作圍繞學生開展。在這一新的教育理念下，老師需要深入學習生本教育的主要觀念和主張，充分認識和理解到生本教育的核心價值觀，要以學生為中心來開展教學活動和安排。在此基礎上，老師需要充分地了解學生，小學生正處于生理和心理的發(fā)展階段，活潑好動，好奇心重求知欲強，老師要與學生加強溝通和交流，了解學生們的性格特點以及對數(shù)學學習的認知水平，從而在整體的教學安排下再進行細分，根據(jù)每個群體的學生特點再做教學任務的分配。像對于低年級的小學生來說，他們對學習的自主安排能力還較弱，所以老師可以在教學中多進行引導。學習長方體和正方體時，老師可以讓他們發(fā)揮已學知識和利用資源制作一個長方體和正方體，并在課堂上進行展示和分享制作過程，這樣可以加強學生對長方體和正方體的認識。生本教育要求根據(jù)學生來制定教學計劃，而不是以教師的特點和教學風格為主來使學生適應。

二、增強學生課堂上的主體地位，充當教師的角色

傳統(tǒng)的教育都是由老師主宰課堂，老師在臺上講課，學生在臺上聽，學生是被動的，參與度不高，學習熱情也不夠充分。而在生本教育中，這種角色可以互換，主張增強學生在課堂上的主體地位，讓學生充當教師的角色，掌握學習的主導權(quán)。所以，在講課的過程中，老師可以讓學生嘗試去當“小老師”，給同學們講課知識，如何解答問題，而老師就在旁邊觀看，在適當?shù)臅r候做出補充和解釋，以加深學生的理解。比如說，在進行分數(shù)的約分和通分的教學時，老師可以事先在黑板上寫出幾道分數(shù)約分和通分的題目，給時間讓學生計算和思考，然后鼓勵會的同學來給大家講課如何對這些分數(shù)進行約分與通分。讓學生來當“小老師”，就給予了學生主體地位，老師的作用則是適當提示和點評，加強學生們的主體意識和學習的自主性。

三、創(chuàng)設有效的教學情境，鼓勵學生自主探究

在生本教育中，在以學生為中心的背景下，老師需要聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、情感因素和所學知識，將這些與教學活動結(jié)合起來，創(chuàng)設有效而又具有趣味性的教學情境，鼓勵學生進行自主探究，促進學生的數(shù)學學習，更加能夠緊扣以學生為中心的主題。創(chuàng)設有效的教學情境，能夠讓學生更加融入到數(shù)學的學習中去。比如說游戲教學，游戲能夠充分地提起小學生的興趣和熱情，老師在教學過程中設計一個以數(shù)學教學知識為主線的又能夠吸引到學生的游戲，鼓勵學生去參加，讓學生在做游戲的過程中也能加深對數(shù)學知識的理解，寓學于樂，使學習活動更加生動有效。比如說在學習數(shù)字的加減乘除運算時，老師可以組織學生玩“二十四點”的游戲，即隨機給出1-13中的四個數(shù)字，讓學生對這四個數(shù)字進行加減乘除的運算，并且每種算法只能進行一次，看誰算得又快又準。這個游戲能夠訓練學生的思維反應和對運算法則的應用能力。

四、充分利用多媒體教學資源，提高教學水平和效果

生本教育是以學生為中心開展的教學活動，那么教師需要充分利用已有的教學資源來滿足小學生在數(shù)學學習方面的需求，使教學活動更加生動，提高教學效果的同時也能調(diào)動學生學習的積極性。根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，他們對生動有趣的、動態(tài)變化的物體更加地感興趣。所以，老師可以充分地發(fā)揮多媒體的作用，來活躍學生上課的氣氛，使教學活動更加有效率。利用多媒體來進行輔助教學，老師可以把原來靜態(tài)的物體用動態(tài)的方式表現(xiàn)出來，集動畫、聲音和圖像于一體，讓學生觀看的畫面更加直觀和生動，減少了因想象不足而造成的學習上的困難，讓學生的學習內(nèi)容變得更加活潑，促進他們的活學活用，提高數(shù)學學習的興趣，需求得到滿足，學習的積極性和自主性自然大大提高。

生本教育特別強調(diào)學生在學習中的主體地位和自主性，要圍繞學生開展教學活動而不是老師。相關(guān)數(shù)學教學老師需要深入學習生本教育理念，掌握科學的生本教育方法，從而計劃和開展符合生本教育要求的教學活動，從而實現(xiàn)小學數(shù)學生本教育。

參考文獻：

【1】羅權(quán)，《淺談數(shù)學游戲在小學數(shù)學課堂中的運用》[J]，學術(shù)期刊《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》，2016年5期

【2】周文秀，《小學數(shù)學教學中情境創(chuàng)設的應用》[J]，學術(shù)期刊《新教育時代電子雜志（教師版）》，2014年28期