語文課上煮火鍋

“葛老師，先放我的食料。”

“我還想再來一碗。”

……

學生們正在品嘗美味的火鍋。這場景不是在學校食堂，而是在筆者的語文課堂上。

應人教版三年級上第四單元課堂習作要求，筆者讓學生回家做綠豆發芽實驗。學生們認真觀察了綠豆發芽的整個過程，寫成了觀察作文。這時候問題來了——

“葛老師，那么多豆芽怎么辦呀？”

“對呀，好不容易培養出來的豆芽，扔掉豈不可惜？”

不止一個學生向我提出這個問題。

每個學生的豆芽不多，但集中到一起可以煮火鍋。想到就干，周五放學時，筆者布置每個學生除了帶豆芽，再帶一兩樣火鍋配料。

學生聽說要煮火鍋，歡呼雀躍。

周一語文課上，學生們桌子上放的不是學習用品，而是一堆堆、一碟碟火鍋配料：肉丸、年糕、粉絲、青菜……目之所及，琳瑯滿目。開工了，學生給火鍋盛滿水，等待水開。

火鍋只有一只，是我從家里帶來的。學生們按大組輪流上臺放配料，第一組把火鍋“填”得湯都快溢出來了，然后回到座位上坐得端端正正，心里卻不知道有多急呢。筆者靈感一現，何不趁此時講個故事？讓學生猜，筆者要講的是什么故事，聰明的蔡晨嘯早就猜到——《石頭湯》的故事。

講到一半，香氣四溢，學生們都忍不住了：“葛老師，火鍋好了。”

開鍋嘍。筆者卻不急于滿足這些垂涎欲滴的學生，我還讓學生們猜：猜猜誰是第一個可以品嘗火鍋的人？

這下可把學生們急壞了，有猜在運動會上勇奪冠軍的陳昱廷，有猜帶病堅持學習的黃簡妮，有猜是愛學習的班長，最后有人提議應該讓關心愛護我們的班主任許老師第一個品嘗火鍋。

大家紛紛同意，班長盛出第一碗，送到許老師辦公室那兒去。接著，第一組學生每人得到一碗，個個狼吞虎咽，看得其他學生“眼睛里都流出口水來”。（施柯鑫《美味火鍋》）

第二鍋食料開煮時，筆者繼續講述《石頭湯》的故事。這時，有的學生舉手說：“葛老師，我知道你為什么要給我們講《石頭湯》的故事，因為分享是快樂的。”

對呀，分享是快樂的。朱時嫻把自己吃的留下了一部分，用杯子拿回去要與媽媽分享；余宗恒想和辦公室的其他教師分享，特地從總務處要了兩個一次性杯子；陳昱廷見身邊的同桌饞得直咽口水，就先分幾勺給同桌……

豆芽、火鍋、分享、快樂……這些詞匯在當天學生們的“心情小記”中出現頻率最高。平時挑食的學生吃得津津有味，家長們也被我們的氣氛感染了，也躍躍欲試，家庭親子燒烤等活動紛紛出現，延續著這份歡樂。