做個“懶”父親

周末，老婆加班，家里只剩下我和女兒，我在電腦前忙活，女兒在她的書桌前做作業，兩人各忙各的，互不干涉。

不知不覺間，已近中午時分，女兒叫嚷著肚子餓了。大懶支小懶，我支使女兒：“今天你做飯！”“我不會。”女兒很干脆地回答。“沒關系，我可以教你?！蔽乙贿叺跪v電腦一邊口述燜米飯的程序，女兒按照我的“指令”一步一步操作。

開飯了，女兒興致勃勃地忙活著拿碗、盛飯、擺筷子，急不可耐地要嘗一嘗自己第一次親手燜出的米飯?！班牛裉斓拿罪埦褪呛贸?，不軟不硬的，正好！”

有人說，父親帶出來的孩子聰明。我認為，這話是有一定道理的。父親帶出來的孩子之所以聰明，不是因為父親比母親更聰明，而是因為父親比母親“懶”。勤勞的母親總是事無巨細地為孩子包辦一切，而“懶”父親則不屑于動手。但是該干的活兒還是要干，怎么辦呢？只好支使孩子干。

動手是每個孩子的天性，孩子在動手干活的時候，不知不覺地就掌握了必要的生活技能和勞動技巧。我們在夸贊一個孩子聰明的時候經常會用到一個詞兒：心靈手巧。心靈的孩子必定聰明，聰明的孩子肯定手巧。但手巧的孩子不經過動手的過程肯定得不到很好的鍛煉和發展。

現在，我們的教育方式出現了問題，只注重書本教育，忽略了實踐教育，以至于我們的孩子在完成了必要的學校教育、步入社會后，由于社會實踐的缺失而舉步維艱、無所適從，不得不重新學習和掌握社會實踐知識，重新開始社會化歷程。我們不能改變目前的教育現狀，無法要求學校增開社會實踐課，但是我們不能因為升學的壓力而自我放棄教會孩子掌握生活技能的機會。就目前的教育模式而言，最好的做法就是將家庭教育與社會實踐教育相結合，為孩子提前補上社會實踐課。