讓孩子張開(kāi)“感恩”的翅膀成長(zhǎng)翱翔

眾所周知，感恩是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，是學(xué)生為人處世的重要原則。就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其正處于三觀塑造、人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。倘若教師在該階段能立足于小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，借助多樣化的方式對(duì)其進(jìn)行感恩教育，不僅可以使其樹(shù)立感恩意識(shí)，還可以促進(jìn)其道德素養(yǎng)的發(fā)展。在本文中，筆者主要就如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育進(jìn)行具體說(shuō)明。

小學(xué)生 感恩教育 教育對(duì)策 感恩內(nèi)容 感恩途徑

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0152-01

受應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，其都對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)成績(jī)給予了充分的關(guān)注，甚至一些教師和家長(zhǎng)，將學(xué)生的考試成績(jī)作為其評(píng)斷其成長(zhǎng)、發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣重智育、輕德育的過(guò)程中，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)發(fā)展情況差強(qiáng)人意，不少學(xué)生身上出現(xiàn)了不良的思想意識(shí)和道德行為。在立德樹(shù)人該背景的引導(dǎo)下，教師采取多樣化的方式實(shí)現(xiàn)德育教育尤為重要。德育所包含的內(nèi)容是多種多樣的，在本文中，筆者主要就如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育進(jìn)行具體說(shuō)明。

1.豐富感恩教育內(nèi)容

湖南大學(xué)馬克思主義學(xué)院的柳禮泉教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，感恩就是向社會(huì)、自然、他人等回饋?zhàn)约旱膸椭诖诉^(guò)程中所形成的一種期待回報(bào)的思想意識(shí)和實(shí)踐行為。社會(huì)、自然和他人所指向的對(duì)象是多種多樣的。所以，在小學(xué)感恩教育活動(dòng)開(kāi)展中，我們需要立足感恩的學(xué)生對(duì)象，積極地位學(xué)生挖掘感恩內(nèi)容，以此在拓展學(xué)生的視野過(guò)程中，使其在感恩父母的養(yǎng)育之恩，感恩教師的教導(dǎo)之恩，感恩朋友的幫助之恩，感恩祖國(guó)的培養(yǎng)之恩等過(guò)程中，真正地樹(shù)立起感恩意識(shí)。

以感恩父母為例，我國(guó)自古就有“百善孝為先”的說(shuō)法。父母作為生育、養(yǎng)育我們的人，其對(duì)我們的成長(zhǎng)、發(fā)展給予了無(wú)私的奉獻(xiàn)。可以說(shuō)，沒(méi)有父母的養(yǎng)育，就沒(méi)有今天的我們，更不可能有未來(lái)的我們。對(duì)此，在小學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展中，我從感恩父母入手，引導(dǎo)學(xué)生在孝敬父母的過(guò)程中，使其意識(shí)到孝敬父母是做人的基本準(zhǔn)則。比如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，立足教學(xué)所需和節(jié)假日等活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行“幫爸爸媽媽洗腳”、“幫爸爸媽媽捶背”、“和爸爸媽媽談?wù)勑摹钡然顒?dòng)。我們班的一名學(xué)生在參與了“幫爸爸媽媽洗腳”活動(dòng)之后，說(shuō)道：“我媽媽的腳底很硬，長(zhǎng)著厚厚的繭子。這是因?yàn)閶寢尀榱斯ぷ鞯教幈疾ㄔ斐傻摹！痹谶@樣的活動(dòng)參與過(guò)程中，學(xué)生不僅可以意識(shí)到父母的不易，還可以知道感恩父母的途徑是多種多樣的，為其今后從一點(diǎn)一滴的小事做起，對(duì)父母實(shí)施感恩打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在以感恩自然為例，大自然為我們的生存、發(fā)展做出了無(wú)私的奉獻(xiàn)。但是，在傳統(tǒng)觀念的引導(dǎo)下，不少人覺(jué)得大自然的奉獻(xiàn)是單向的，我們需要接受就可以了。在這樣錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，不少人做出了破壞自然的行為，如亂扔垃圾，向河流中隨意傾倒污水等，導(dǎo)致自然環(huán)境越來(lái)越差。基于此，在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我利用課余時(shí)間，將學(xué)生帶到大自然，引導(dǎo)其在與大自然親身接觸的過(guò)程中，體會(huì)到大自然的美好。在課堂教學(xué)中，我則運(yùn)用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)環(huán)境破壞情況，以此使學(xué)生在對(duì)比中，認(rèn)識(shí)到大自然的重要性，進(jìn)而樹(shù)立起感恩大自然的意識(shí)。之后，我則利用植樹(shù)節(jié)等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園、公園等植樹(shù)，以自己的行為來(lái)踐行對(duì)大自然的感恩。

2.拓展感恩教育途徑

（1）注重家庭日常規(guī)范

卡羅·格斯維克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，父母的認(rèn)知對(duì)于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展起著縱向作用。對(duì)此，要想在小學(xué)階段有效地實(shí)現(xiàn)感恩教育，需要在家校合作下，既要發(fā)揮學(xué)校的教育作用，又要發(fā)揮家庭教育作用。我在小學(xué)感恩教育活動(dòng)開(kāi)展中，首先利用家訪或班會(huì)的時(shí)間向家長(zhǎng)講述有關(guān)德育、感恩教育等在內(nèi)的內(nèi)容，以此幫助家長(zhǎng)樹(shù)立感恩教育意識(shí)。之后，我則引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮其自身的道德榜樣作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德啟蒙教育。比如，在日常的家庭生活活動(dòng)開(kāi)展中，教師要孝敬老人、親近老人，如此學(xué)生才能在潛移默化中受到熏陶，自然而然地對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行約束，形成感恩意識(shí)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生感恩教育

眾所周知，學(xué)校是學(xué)生和教師共同進(jìn)步與發(fā)展的場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起感恩教育的重任，積極開(kāi)設(shè)感恩課程，組織感恩實(shí)踐活動(dòng)，以此使學(xué)生在多樣活動(dòng)參與過(guò)程中獲得有效發(fā)展。比如，在學(xué)校教育活動(dòng)開(kāi)展中，其可以開(kāi)設(shè)專門的感恩課程，由專門的教師向?qū)W生講述與感恩有關(guān)的知識(shí)，以此幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的感恩知識(shí)體系，為其感恩意識(shí)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如，學(xué)校可以積極地將感恩教育滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握過(guò)程中獲得感恩教育的熏陶，為其良好道德行為的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如，學(xué)校還可以不定期地組織“感恩教育主題系列活動(dòng)”等，引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘各節(jié)日中所蘊(yùn)含的感恩因素，在實(shí)踐活動(dòng)參與中，踐行感恩行為。

總之，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要在立德樹(shù)人背景下，采取多樣化的方式，豐富感恩教育內(nèi)容、拓展感恩教育途徑等，使學(xué)生在掌握知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中獲得感恩意識(shí)的發(fā)展，為其良好道德品質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王崔英姿.小學(xué)德育中感恩教育的價(jià)值及實(shí)施策略[J].甘肅教育，2017（20）：20.