淺談低年級(jí)如何有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：1～2年級(jí)學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)左右，其中800-1000個(gè)左右要會(huì)寫。翻開語(yǔ)文書教師可以看到，每一課要求學(xué)生會(huì)寫的生字在4～6個(gè)之間，但會(huì)認(rèn)的生字平均每課要達(dá)到十幾個(gè)，識(shí)字教學(xué)已成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。然而，由于識(shí)字本身非常枯燥再加上學(xué)生年齡特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)水平的限制，使得識(shí)字教學(xué)成為了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，往往花費(fèi)了時(shí)間和精力卻達(dá)不到預(yù)想的效果。那么，教師如何能讓識(shí)字教學(xué)既輕松又有效呢？因此，通過筆者不斷的摸索與實(shí)踐，針對(duì)低年級(jí)如何有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0146-01

1.象形字記憶法

學(xué)生初學(xué)生字時(shí)主要以獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的生字為主，這些生字組成簡(jiǎn)單，沒有太多的筆畫，簡(jiǎn)單易學(xué)。另外，還有一些生字是以簡(jiǎn)單的圖畫形式出現(xiàn)即象形字。學(xué)習(xí)這些生字時(shí)教師可以用圖文對(duì)比的方法讓學(xué)生識(shí)記。如：火，羊、水、山、竹、日、月、坐等，從而讓學(xué)生記憶深刻，有效地識(shí)記這些生字。

2.利用偏旁認(rèn)生字

中國(guó)的漢字講求結(jié)構(gòu)，不同的偏旁代表不同的含義，教師既可以通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁識(shí)記生字，還可以利用偏旁部首進(jìn)行新的組合，通過對(duì)比分析讓學(xué)生完成對(duì)生字的掌握。如：?、扌、木、氵、足、讠、宀、艸、亻、忄等偏旁，在組成生字時(shí)，它們本身就代表一定的含義。例如，提手旁的生字都與手的動(dòng)作有關(guān)，三點(diǎn)水的生字與水有關(guān)，言字旁的生字與說(shuō)話有關(guān)，足字旁的生字與腳的動(dòng)作有關(guān)，單人旁的生字與人和人的動(dòng)作有關(guān)，豎心旁的生字與感情有關(guān)，日字旁的生字與天氣有關(guān)……認(rèn)識(shí)偏旁既能有效的幫助學(xué)生識(shí)記生字，還可以通過不同的偏旁區(qū)分形近字，了解其不同的含義從而正確掌握生字的用法。例如：學(xué)習(xí)“拍”字時(shí)，先記住“扌”它表示手上的動(dòng)作，然后記住右邊的字，相互組合就是新字“拍”，意思是用手打，這樣生字認(rèn)識(shí)了，意思也知道了，一舉兩得。在學(xué)生掌握這種方法并能夠識(shí)記一定量的生字時(shí)教師還可以用換偏旁的方法區(qū)分形近字從而認(rèn)識(shí)更多的生字。如：認(rèn)識(shí)了“請(qǐng)”以后，在學(xué)習(xí)情、晴、清的時(shí)候就可以用換偏旁對(duì)比不同的方法學(xué)習(xí)這些生字。請(qǐng)～晴，“請(qǐng)”的言字旁換成日字旁讀“晴”，表示天氣晴朗；請(qǐng)～清，換成三點(diǎn)水讀清，表示水清亮透明。學(xué)生利用對(duì)偏旁的了解，在通過區(qū)分偏旁對(duì)比分析，從而達(dá)到對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解。

3.編兒歌認(rèn)生字

教師發(fā)現(xiàn)，有些生字在組合時(shí)十分的有趣，兩個(gè)獨(dú)體字組合成一個(gè)新字，用兒歌的形式講出來(lái)更容易記憶。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字就是用兒歌的形式讓學(xué)生認(rèn)字。如：魚羊鮮；田力男；小土塵；小大尖；人木休；一火滅；三木森；三人眾等這些生字全用兒歌的新式講生字的組合，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)因?yàn)橛袃焊璧募尤刖陀X得新穎有趣，與以往學(xué)習(xí)生字的方法截然不同，在學(xué)習(xí)時(shí)顯得興趣十足，并能深刻快速記憶的效果非常好。所以在教學(xué)時(shí)教師也要善于發(fā)現(xiàn)，善于歸納總結(jié)，只要發(fā)現(xiàn)這樣的生字都可以編成簡(jiǎn)單的兒歌形式進(jìn)行教學(xué)，讓生字教學(xué)更具有趣味性，讓學(xué)生樂于識(shí)字。

4.遇形聲字時(shí)記聲旁

漢字組合時(shí)偏旁表示形，構(gòu)成組合的漢字表示聲，有左形有聲，左聲右形的漢字還有上形下聲和上聲下形的漢字，但是不論哪一類的。形聲字，它都分為形旁和聲旁。識(shí)記這些生字時(shí)，教師先給學(xué)生簡(jiǎn)單講解清楚什么是形聲字的概念，通過舉例讓學(xué)生理解形聲字的特點(diǎn)，再通過學(xué)習(xí)生字得到強(qiáng)化最終達(dá)到鞏固。如：?jiǎn)帷尅⑽洠筮叺钠愿嬖V我們這些生字的別類，右邊漢字表示聲旁，發(fā)音為ma。口字旁與說(shuō)話有關(guān)，語(yǔ)氣詞，讀ma；女字旁表示女性，讀mā，媽媽；蟲字旁，昆蟲類，讀mǎ，螞蟻。認(rèn)識(shí)時(shí)先記住聲旁，然后根據(jù)形旁理解字義，最后認(rèn)識(shí)并掌握生字。還例如：把、吧、爸、芭、笆、粑都是形聲字，形旁不同聲旁相同都讀ba。但是形聲字也有不足之處，就是在發(fā)音時(shí)學(xué)生往往過于關(guān)注聲旁，讀生字時(shí)出現(xiàn)不同字相同讀音，同一調(diào)值的聲調(diào)，沒有明顯的四聲之分。所以教師在教此類生字時(shí)一定要注意學(xué)生的發(fā)音。

5.拆分記憶

生字是由偏旁和單獨(dú)的生字組合而成的，有些生字看起來(lái)很難，筆畫繁瑣，但是如果仔細(xì)分析字形就可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際都是由若干個(gè)生字和偏旁組成的。只要弄清楚這一點(diǎn)教師就可以把生字給它拆分開來(lái)進(jìn)行識(shí)記。如：“駕”，拆分后就是“加”和“馬”，記住結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)“加”、“馬”、駕。“版”，拆分后是“片”和“反”，就可以說(shuō)成左右結(jié)構(gòu)“片”、“反”、“版”。最有代表性的生字就是“贏”和“羸”兩個(gè)生字。初學(xué)時(shí)覺得特別難，當(dāng)拆分后一下子就好記了。“亡、口、月、貝、凡”即“贏”；“亡、口、月、羊、凡”即“羸”。

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