信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)的教學(xué)工作中，語文科目作為三大主要科目之一，其教學(xué)質(zhì)量一直是老師和家長關(guān)注的重點。近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育中運用信息技術(shù)來幫助學(xué)生加強對知識的記憶和理解成為了一個熱門的話題。因此，應(yīng)該如何將信息技術(shù)運用在小學(xué)的語文教學(xué)中，就成了我們作為任課教師應(yīng)該去研究和探討的問題。所以，本文從實際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和課堂實踐，探討信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

信息技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0128-01

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)越來越受到各行業(yè)的重視，在小學(xué)的教學(xué)工作中，由于學(xué)生對信息技術(shù)本身就具有好奇心，使學(xué)生更加容易接受運用信息技術(shù)傳達出來的知識和信息。這時，我們就可以利用學(xué)生的這一心理，運用信息技術(shù)來進行語文課堂的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在一種強大的好奇心和求知欲的支撐下，主動地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

1.運用信息技術(shù)，加深學(xué)生課文理解

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，讓學(xué)生對文章中所蘊含的知識和道理有一個清晰的認識是比較困難的事，因為小學(xué)生正處于快速成長發(fā)育的階段，身心各方面都還沒有完全發(fā)育成熟。因此，在這種情況下，讓學(xué)生加深對課文的理解，學(xué)習(xí)到知識和道理，對學(xué)生未來的發(fā)展非常重要。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以將一些抽象的知識通過動畫、影視的形式直觀地展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生進行課文的理解。

例如：在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這一課時，一些學(xué)生沒有見過楊桃，那么就會對文章所表達的故事產(chǎn)生疑問，楊桃到底是什么樣子？為什么會長成一個五角星？在這些疑問不解答的情況下，就會對文章最后所表達出來的觀點產(chǎn)生懷疑，影響學(xué)生的理解。這時，我們就可以運用信息技術(shù)，在多媒體上展示出楊桃的立體圖形，并旋轉(zhuǎn)到不同的角度讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生能夠直觀地看到楊桃各個方位的形態(tài)變化，讓學(xué)生能夠理解課文中說的是什么故事。另外，我們還可以找一些其他的東西，比如茶壺、圓柱體、不同方向的6和9等等，讓學(xué)生通過這些物體的形態(tài)，充分理解同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，一切要從客觀存在的實際出發(fā)，做到實事求是的道理，從而提高學(xué)生的語文水平。

2.運用信息技術(shù)，提高學(xué)生知識記憶

小學(xué)生正處于知識積累的階段，這個階段的學(xué)生需要大量地記憶一些基礎(chǔ)知識。但是，這個年齡段的學(xué)生活潑好動，很難有耐心來進行枯燥的理論知識記憶。而信息技術(shù)的運用則可以讓學(xué)生通過畫面、聲音、動作等方面多方位地闡述某個知識，加強學(xué)生的記憶能力。因此，在日常的教學(xué)工作中，我們可以合理地運用信息技術(shù)手段，來提高學(xué)生對一些知識的記憶能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》這一課時，學(xué)生對這篇課文的背誦是教學(xué)要求的重要內(nèi)容，但是，如果真的讓學(xué)生去安安靜靜、認認真真地去逐字逐句得背誦，那么學(xué)生就會很容易走神，對知識的記憶也就不會太牢固。因此，為了加強學(xué)生的記憶效果，我們可以運用多媒體手段，課間時在教室里播放這首詩的朗誦錄音，使學(xué)生通過不斷的聲音影響，不自覺地跟著去背誦，在經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生就會對一古詩記憶深刻，并且很難遺忘。另外，我們還可以利用聯(lián)想法，在多媒體上將這一古詩的內(nèi)容和意境運用圖片和動畫的形式展現(xiàn)出來，在學(xué)生遺忘了某一段的古詩之后，能夠通過聯(lián)想法來幫助學(xué)生回憶起來。通過這樣的形式，讓學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)的知識有一個深刻的印象，從而加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識記憶能力，有助于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.運用信息技術(shù)，豐富學(xué)生寫作素材

寫作是小學(xué)語文中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生的能力要求非常高。但是由于學(xué)生的年齡比較小，社會閱歷不足，使得學(xué)生在進行寫作時，經(jīng)常處在無物可寫的狀態(tài)，只能用一些空話套話來填充字數(shù)，寫出來的文章沒有可讀性，影響學(xué)生的語文成績。因此，為了解決這一問題，我們可以運用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上找一些寫作相關(guān)的地點和人物事跡來幫助學(xué)生積累自己的閱讀素材，從而提高自身的寫作水平。

例如：在進行六年級上冊的《習(xí)作一》這一作文課的教學(xué)時，對于音響世界的選題我們就可以借助多媒體來幫助學(xué)生靜心素材的累積。處在城市的學(xué)生很難有農(nóng)村傍晚百蟲和鳴的體驗，處于農(nóng)村的學(xué)生也很難想象城市車水馬龍的熱鬧。這時，我們借助信息技術(shù)，將一些學(xué)生日常中接觸不到的美好的聲音展示出來，讓學(xué)生感受聲音中隱含的美妙旋律，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在寫作時，真正地有物可寫，避免一些空話套話的無用堆砌，提高文章的可讀性和情感深度，進而加強學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)的語文教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生當前的語文成績，還關(guān)系著學(xué)生以后所有科目的學(xué)習(xí)和生活。我們作文任課教師，應(yīng)該認識到小學(xué)語文對學(xué)生未來的重要性，運用合適的教學(xué)手段來提高學(xué)生的語文水平，讓學(xué)生能夠適應(yīng)以后社會對人才的需求。

參考文獻

[1]馮翠瓊.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].教育教學(xué)論壇，2013（50）：236-237.

[2]李俊紅.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（13）：183-183.