談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐策略

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要注重突出學(xué)生主體地位，并把新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式滲透到數(shù)學(xué)課堂中。數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，因材施教和因性施教，引導(dǎo)學(xué)生探知和發(fā)展學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度發(fā)展。

初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0075-01

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充滿吸引力

要讓我們的課堂充滿吸引力，讓學(xué)生們喜歡我們的課，我們應(yīng)該做到：課堂教學(xué)要有激情。這就要求教師要全身心地投入到課堂教學(xué)中去，不要把不良情緒帶進(jìn)課堂，微笑面對(duì)學(xué)生，迅速拉近師生間的距離。

（1）引導(dǎo)學(xué)生全員參與，學(xué)有所得

教師認(rèn)真組織課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)全體學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生都能學(xué)有所得。適時(shí)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)和討論關(guān)鍵問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“三動(dòng)”（動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的培育探究能力。課堂語(yǔ)言生動(dòng)幽默，適時(shí)鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)學(xué)生。采用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，靈活教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力。課后及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，不斷錘煉教育教學(xué)技能。

（2）認(rèn)真?zhèn)湔n，開(kāi)展有趣課堂

教師教學(xué)成功的前提就是備好課，研讀教科書(shū)是備好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教科書(shū)中隱藏著豐富的知識(shí)點(diǎn)，吃透教科書(shū)才能使教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，課堂教學(xué)流程才會(huì)有趣。沒(méi)有圍繞教科書(shū)和主要教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)是缺乏吸引力的。教師要讓學(xué)生學(xué)有所得，思考如何有效讓學(xué)生輕松有趣地開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要獨(dú)具匠心

（1）課堂教學(xué)中要巧設(shè)懸念

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)課堂最吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)。教師可用猜謎語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、情景導(dǎo)入、聯(lián)系生活等方式引入新課。而巧設(shè)懸念可讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，可謂效果顯著，因?yàn)樵O(shè)置懸念的開(kāi)頭可以引導(dǎo)學(xué)生們充滿興趣開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）課堂教學(xué)中開(kāi)展充分活動(dòng)

課堂教學(xué)不是教師一言堂，教師不可從頭到尾講到底。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和在展示中學(xué)習(xí)。

（3）不可忽略課堂教學(xué)的總結(jié)提升

一堂好課的總結(jié)猶如是“顆粒歸倉(cāng)”，師生一起總結(jié)收獲，談?wù)勛约簩W(xué)到了什么？收獲了什么？要把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容都拓展到課外，有效引發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們的課堂教學(xué)獨(dú)具匠心。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講求言之有物

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講求言之有物，言之有據(jù)，重視教學(xué)資源的收集與利用，教學(xué)資源的搜集和運(yùn)用過(guò)程就是教師能力與魅力的體現(xiàn)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分利用有利條件，積累和整理教學(xué)資源，有效調(diào)動(dòng)資源，提升課堂教學(xué)效益。

（1）充分利用教師本身的教學(xué)資源

要知道，我們教師本身就是至為重要的教學(xué)資源。教師通過(guò)反復(fù)研讀教育教學(xué)專著，積累閱讀隨筆和反思日記，有效指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。教師通過(guò)課后教學(xué)總結(jié)與教學(xué)反思，記錄自己課堂教學(xué)中的突發(fā)靈感和學(xué)生的經(jīng)典表現(xiàn)，豐富教學(xué)實(shí)踐，力求課堂教學(xué)形象化和生動(dòng)化，提升課堂教學(xué)的理性。

（2）教科書(shū)是教師和學(xué)生教與學(xué)的根本

深挖課本理解每一課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心工作，更是再尋教學(xué)資源的依據(jù)與準(zhǔn)繩。教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中制作的課件和學(xué)生的課堂探究會(huì)成為學(xué)生日后續(xù)學(xué)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)典范例。

（3）巧妙借用運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和剪輯報(bào)刊、教輔資料的有用內(nèi)容

教學(xué)之余留意一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以備不時(shí)之需，經(jīng)常翻閱不同教輔資料，將其中典型的實(shí)例與習(xí)題收集起來(lái)，為課堂服務(wù)。更要關(guān)注日常生活。可帶領(lǐng)學(xué)生們大膽去做實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，豐富課堂教學(xué)。

4.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要研究學(xué)生

（1）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)

備課先要備學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)先要了解學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)要注重基礎(chǔ)教育。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

了解學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)是了解學(xué)生的基本，有效指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可通過(guò)單元知識(shí)檢查后的系統(tǒng)試卷分析，找出學(xué)生共性問(wèn)題，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。學(xué)生共性問(wèn)題重點(diǎn)指導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)。在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要了解與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師還要了解學(xué)生掌握與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的狀況，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)本學(xué)科知識(shí)來(lái)幫助理解其他學(xué)科知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、思想和生活關(guān)注點(diǎn)

學(xué)生都有各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點(diǎn)。學(xué)生已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)對(duì)即將進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)生活具有深刻的影響。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，讓學(xué)生易于理解，易于接受。

5.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要善于揣摩

成為數(shù)學(xué)教學(xué)能手要善于揣摩，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性。

（1）研揣先進(jìn)的教育思想，指航路實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)的飛躍

教師要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。研揣學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，尋思路。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)講時(shí)要能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。所以教師應(yīng)積極研揣學(xué)生興趣和性格等，重視指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，“授之以漁”。

（2）揣摹名師的優(yōu)質(zhì)課，避彎路

多聽(tīng)一些指導(dǎo)教師的示范課、老教師的研究課、集體備課的主題課、即將參賽教師的評(píng)優(yōu)課、獲獎(jiǎng)教師的匯報(bào)課，以及多觀看名師的錄像課，細(xì)心揣摩他們點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等語(yǔ)言藝術(shù)的精妙之處，提煉教學(xué)的技巧和要領(lǐng)，模仿中慢慢領(lǐng)悟名師的教學(xué)思想和先進(jìn)的教學(xué)理念。循揣課后的教學(xué)反思， 找梯路。在日常教學(xué)中把自己的成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新等作為隨筆記錄并積累起來(lái)，反思每一節(jié)課教學(xué)的成功點(diǎn)、失誤點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、感悟點(diǎn)、情感激發(fā)點(diǎn)等，建立自己的教學(xué)博客，通過(guò)定期與教育專家、名師進(jìn)行網(wǎng)上交流，總結(jié)推介自己的教學(xué)成果，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]向仲融.初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略初探[J].新課程（上），2011（11）.