創(chuàng)造理念推進(jìn)電子白板在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在創(chuàng)造理念的推進(jìn)下，交互式電子白板為化學(xué)課堂開(kāi)辟了嶄新的天地，經(jīng)歷了黑板、多媒體投影的演變，交互式電子白板成為了課堂教學(xué)的主流技術(shù)，推動(dòng)了數(shù)字化校園建設(shè)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文闡述了交互式電子白板與教學(xué)工具、教學(xué)資源等結(jié)合起來(lái)的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)，為化學(xué)課堂提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。在化學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課中，電子白板都展現(xiàn)出的優(yōu)異的交互性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展化學(xué)課堂的廣度和深度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維有著十分重要的影響。

創(chuàng)造理念 電子白板 化學(xué)課堂

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0061-02

創(chuàng)造理念促進(jìn)了數(shù)字化校園建設(shè)。作為一種新型的教學(xué)媒體，交互式電子白板（簡(jiǎn)稱電子白板）能多角度滿足基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)新型教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。電子白板的推廣和運(yùn)用，有助于加強(qiáng)教育基礎(chǔ)建設(shè)，提高化學(xué)課堂的資源配置，推進(jìn)學(xué)生利用信息手段去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。

結(jié)合運(yùn)用電子白板在初中化學(xué)課堂的實(shí)際探索，筆者將論述對(duì)電子白板本身的創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)以及其在化學(xué)課堂中展現(xiàn)的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)。

1.創(chuàng)造理念下誕生的電子白板

使用黑板教學(xué)時(shí)，教師只能展現(xiàn)即時(shí)書(shū)寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)，板書(shū)不易存儲(chǔ)，教學(xué)資源缺乏，很難激發(fā)學(xué)生興趣。使用多媒體投影教學(xué)時(shí)，教師可以展示大量的圖片、視頻等，然而教師只能局限于控制臺(tái)前，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)幕布上的展示材料進(jìn)行及時(shí)編輯。此時(shí)，學(xué)生的目光在教師和幕布間切換，注意力極其分散。此外，師生間的互動(dòng)少，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)少，學(xué)生的積極性降低，從而阻斷了學(xué)生創(chuàng)造性思維的道路。

面對(duì)此番困境，電子白板在化學(xué)課堂中呈現(xiàn)出的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)如下：

（1）電子白板實(shí)現(xiàn)了全面的交互

一方面，教師不再需要在控制臺(tái)和屏幕前來(lái)回移動(dòng)，通過(guò)電子白板就能直接操作計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了電子白板與計(jì)算機(jī)的交互。另一方面，電子白板能夠靈活應(yīng)對(duì)化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為師生間的互動(dòng)提供了渠道，更易誘導(dǎo)學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交互。

（2）電子白板提供了多樣化的教學(xué)工具和豐富的教學(xué)資源

電子白板提供了便于師生調(diào)用的教學(xué)工具，例如元素周期表、酒精燈、內(nèi)置的幕布、放大鏡等工具，有利于吸引學(xué)生的注意力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)，電子白板配有按照學(xué)科分類的資源圖庫(kù)，例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、原子構(gòu)型等。學(xué)生能夠親自調(diào)出蒸發(fā)皿、三腳架等圖片，模擬安裝不同實(shí)驗(yàn)的儀器裝置，其他同學(xué)經(jīng)過(guò)小組討論，可以提出改進(jìn)意見(jiàn)，從而主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.電子白板在化學(xué)課堂的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)

結(jié)合電子白板，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施于課堂。通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，電子白板在化學(xué)課堂的不同課型中展示出創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)。

（1）電子白板在化學(xué)新授課的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)

興趣是最好的教師，也是學(xué)生進(jìn)行自主探究的不竭動(dòng)力。任何一門(mén)科目的學(xué)習(xí)要想獲得一個(gè)好的開(kāi)端就一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以往總是借助多媒體設(shè)備來(lái)展示化學(xué)的魅力，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)初中化學(xué)。然而，借助電子白板，初中化學(xué)課堂能夠更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)時(shí)的對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行展示、書(shū)寫(xiě)、批注、清除，電子白板憑借這些特點(diǎn)從形式上就抓住學(xué)生的眼球，在化學(xué)課堂中已經(jīng)先聲奪人。

此外，初中化學(xué)存在較多的抽象知識(shí)點(diǎn)，并且和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有些距離。在一定程度上，學(xué)生對(duì)這類新授課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏難心理，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。憑借自身的特殊性能，電子白板能夠化抽象為具體，化抽象為生動(dòng)，從而很好地解決這類問(wèn)題。例如，“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一單元中，講述原子的構(gòu)成、質(zhì)子數(shù)決定原子種類等不同知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就能借助電子白板的書(shū)寫(xiě)、批注等功能來(lái)描繪出氫、碳、氧、鈉的質(zhì)子數(shù)，從而認(rèn)識(shí)到原子結(jié)構(gòu)的不同會(huì)產(chǎn)生不同的物質(zhì)。這樣，學(xué)生可以從一個(gè)形象、生動(dòng)的角度去認(rèn)識(shí)和了解“原子的構(gòu)成”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了協(xié)助新知識(shí)的講授，教師常常會(huì)創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的距離，還會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)鍛煉學(xué)生的思維，而電子白板能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升課堂的教學(xué)效率。電子白板可以借助計(jì)算機(jī)、投影機(jī)同步協(xié)作開(kāi)展工作從而實(shí)現(xiàn)屏幕內(nèi)容放大，還可以對(duì)相關(guān)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如，“水的凈化”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)入教學(xué)中關(guān)鍵的是流程圖——自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖。展示這副示意圖時(shí)，教師可以借助遮擋功能來(lái)一步一步地向?qū)W生展示從“取水—沉降—過(guò)濾—吸附—消毒—自來(lái)水”的凈化過(guò)程。觀看展示過(guò)程的同時(shí)，教師還能播放一段自來(lái)水凈化的聲音視頻，通過(guò)聲、像結(jié)合并配合教師講解的情境下，學(xué)生可以在第一時(shí)間對(duì)水的凈化過(guò)程產(chǎn)生一個(gè)生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)。此外，教師還能結(jié)合教室中的飲水機(jī)的凈化原理，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展學(xué)習(xí)。

（2）電子白板在化學(xué)復(fù)習(xí)課的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)

實(shí)踐證明，電子白板在初中化學(xué)的復(fù)習(xí)課中也顯現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造性。化學(xué)復(fù)習(xí)課涉及內(nèi)容多、知識(shí)跨度大，教師使用電子白板，先顯現(xiàn)提綱，讓學(xué)生思考、回答，再顯現(xiàn)提綱以下內(nèi)容；講完復(fù)習(xí)內(nèi)容后，將所有內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，則知識(shí)脈絡(luò)清晰，更有利于學(xué)生系統(tǒng)理解和掌握。

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)間少、任務(wù)緊，教師使用電子白板能夠利用化學(xué)工具，將實(shí)驗(yàn)儀器放到白板上，組裝成實(shí)驗(yàn)裝置。該過(guò)程中既能復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)裝置，還能復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)。另外，復(fù)習(xí)儀器組裝的過(guò)程時(shí)，還能順便復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和藥品。

初中化學(xué)的復(fù)習(xí)階段，需要對(duì)大量知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，輔助相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到中考的正確應(yīng)對(duì)，教師也要進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。電子白板不僅能幫助學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，拉近師生間的距離，還能形成良性課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高復(fù)習(xí)的效率。例如，復(fù)習(xí)《氣體的制備》這節(jié)課時(shí)，教師將新授課的部分資源回放，回顧教學(xué)情境，然后展示“氣體制備和收集的裝置”，讓學(xué)生思考和回答問(wèn)題。接著，小組討論學(xué)生不能獨(dú)立完成的內(nèi)容，教師對(duì)照白板上學(xué)生給出的答案有針對(duì)性地解答，并對(duì)答案進(jìn)行批注。這種教學(xué)模式，能強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和主體性發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)技能的提升。

（3）電子白板在化學(xué)講評(píng)課的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)

基于電子白板模式的化學(xué)講評(píng)課，是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)造性的新事物。講評(píng)課的目的在于對(duì)錯(cuò)題的重新分析，以及對(duì)解題過(guò)程的重新審視，找出學(xué)生的不足，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)解題的思路和方法。利用電子白板的即時(shí)板書(shū)、充分調(diào)用多媒體、即時(shí)數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢(shì)，師生間的信息傳遞、交流結(jié)構(gòu)形成多通道的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注度，使學(xué)生能接受更多的有效信息。習(xí)題講評(píng)課中，教師可將練習(xí)文檔用電子白板投影出來(lái)，進(jìn)行討論和講評(píng)。學(xué)生答案也通過(guò)數(shù)字展臺(tái)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，在白板上投影出來(lái)，進(jìn)行討論和批改。

以往用PPT演示文稿進(jìn)行習(xí)題評(píng)講，主要是將題目投影給學(xué)生，老師對(duì)著題講，學(xué)生聽(tīng)，一堂習(xí)題講評(píng)課后，學(xué)生得到的是放電影式的“流水賬”。而電子白板同樣將題目投影給學(xué)生，但老師能夠用多媒體工具將解題的思維過(guò)程用手寫(xiě)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)感受解題的過(guò)程，也可以讓學(xué)生自己板書(shū)解題過(guò)程，讓學(xué)生參與討論從而進(jìn)行解題糾錯(cuò)，提高思維能力。

習(xí)題講解所涉及的篇幅較大，PPT通常不能將題目全部投影出，需要調(diào)用好幾張。此時(shí)，電子白板可以來(lái)回切換，每一張上都保留講解時(shí)的板書(shū)，講評(píng)習(xí)題效果更好。一塊電子白板充當(dāng)了多塊黑板，減少老師抄題的時(shí)間，同時(shí)具備儲(chǔ)存以及反復(fù)調(diào)用的功能，能提高教學(xué)效能。化學(xué)教學(xué)中，電子白板克服了PPT講義的靈活性差和課件界面呆板的現(xiàn)象。教師能夠隨意進(jìn)行補(bǔ)充和修正課件，充分地發(fā)揮教師的靈感和創(chuàng)意，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，電子白板展現(xiàn)出其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在初中化學(xué)課堂中，電子白板本身展現(xiàn)出創(chuàng)造性的優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的課堂參與度。針對(duì)不同的課型，電子白板也展示出在化學(xué)課堂的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)。借助電子白板的多媒體設(shè)備，化學(xué)新授課能夠抓住學(xué)生的眼球，解決化學(xué)課堂中抽象難懂的新知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)課中，白板表現(xiàn)出優(yōu)異的交互性，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到提高。評(píng)講課中，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生講解試題，在電子白板注釋相應(yīng)的試題。講解后，強(qiáng)化不同類型試題的特點(diǎn)，使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，把總結(jié)的內(nèi)容存儲(chǔ)到電子白板上。結(jié)合總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，在電子白板上呈現(xiàn)出新的化學(xué)練習(xí)，鞏固化學(xué)知識(shí)，相信我們多善加運(yùn)用，定能為教育教學(xué)添加新輝煌。

參考文獻(xiàn)

[1]王世杰.陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想[M].合肥：安徽教育出版社，1991.