警惕幼兒美術(shù)活動(dòng)中的“復(fù)印機(jī)”現(xiàn)象

在《指南》中明確提出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件和機(jī)會(huì)，豐富幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，促使幼兒用心去感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。因此，在當(dāng)前幼兒美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡量避免用自己的審美觀去評(píng)判幼兒，更不能為了追求作品的“完美”來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，有效避免學(xué)生的想象意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)被扼殺在搖籃中。本文通過(guò)具體分析避免幼兒美術(shù)活動(dòng)中的“復(fù)印機(jī)”現(xiàn)象的策略，旨在培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。

幼兒 美術(shù)活動(dòng) 復(fù)印機(jī)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0054-01

在當(dāng)前幼兒美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，存在重技能技巧培養(yǎng)，輕想象、思維培養(yǎng)的問(wèn)題。然而，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是老師在美術(shù)活動(dòng)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中常常采用固定的形式，即先將美術(shù)范畫展示出來(lái)，再向?qū)W生講解美術(shù)繪畫的步驟，這樣幼兒便根據(jù)老師出示的范畫依葫蘆畫瓢。當(dāng)學(xué)生在模仿的過(guò)程中一旦出現(xiàn)與范畫不同的現(xiàn)象，便對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)評(píng)價(jià)。其中，在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品的過(guò)程中常常將“畫得像不像”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上束縛幼兒想象力的發(fā)展，不利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓每一位幼兒都成為“人體復(fù)印機(jī)”。因此，在當(dāng)前幼兒美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師應(yīng)該將美術(shù)活動(dòng)作為幼兒表現(xiàn)自我的重要工具，警惕幼兒美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展中出現(xiàn)“復(fù)印機(jī)”的現(xiàn)象，有效增強(qiáng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力，促使幼兒更好的發(fā)展。

1.注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)積累，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作靈感

在幼兒美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，需要老師引導(dǎo)幼兒將自己所知道的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，避免幼兒閉門造車。因此，通過(guò)引導(dǎo)幼兒深入到生活中，幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣，引導(dǎo)幼兒深入認(rèn)識(shí)藝術(shù)的價(jià)值，讓幼兒真正喜歡上美術(shù)活動(dòng)，并能夠用美術(shù)手段將自己對(duì)客觀世界的看法表現(xiàn)出來(lái)。這樣只有當(dāng)幼兒懂得的美術(shù)知識(shí)越多，在表現(xiàn)的過(guò)程中則會(huì)越深刻，從而有效激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力。然而，如果幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，則會(huì)在一定程度上影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響幼兒美術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量，制約幼兒創(chuàng)造力的提升。

通常幼兒被動(dòng)接受的知識(shí)不如自己親身感受經(jīng)歷的深刻，所以在幼兒美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師可引導(dǎo)幼兒走出教室，到室外去活動(dòng)，讓幼兒能夠更多的接觸自己生活中的事物，以此加深幼兒對(duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以組織幼兒參加豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，布置多層次的美術(shù)環(huán)境，給幼兒更好的審美感受，充分激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的靈感，從源頭上避免幼兒美術(shù)活動(dòng)出現(xiàn)“復(fù)印機(jī)”的現(xiàn)象。

2.注重開(kāi)展個(gè)性化的美術(shù)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)

在幼兒美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，以往老師都會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，限制幼兒的個(gè)人體驗(yàn)和個(gè)人表達(dá)方式，從而導(dǎo)致幼兒創(chuàng)作的作品呈現(xiàn)出千篇一律的現(xiàn)象，缺乏一定的個(gè)性，這便違背了新課程對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的要求。因此老師應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，鼓勵(lì)幼兒采用多元化的方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒深入認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特價(jià)值，促使幼兒在美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成個(gè)性化的審美情趣。同時(shí)，還需要鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己心中認(rèn)為美的事物表現(xiàn)出來(lái)，并且能夠根據(jù)自己的直觀印象，用獨(dú)特的美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造美。

在幼兒美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，組織形式和表現(xiàn)形式不能僅僅局限于固定的程序設(shè)置方面，而是應(yīng)該采取靈活多樣的方法，組織學(xué)生參加寬松式的美術(shù)活動(dòng)，如在瓷磚上自由作畫、在沙地上采用小棒、用粉筆在地板上作畫，甚至還可以讓幼兒走出教室到戶外去觀察作畫。同時(shí)，老師可以為學(xué)生設(shè)置開(kāi)放式的作畫主題，并讓學(xué)生根據(jù)自己所想，采用不同的材料，如棉簽、瓶子、吹塑紙、皺紋紙等進(jìn)行繪畫制作。應(yīng)用剪、貼、洗和吹多種方法創(chuàng)作，這樣能夠讓幼兒的思維更加活躍，促使幼兒的個(gè)性化和創(chuàng)造型能力得到顯著提升。這樣通過(guò)鼓勵(lì)幼兒采用與眾不同的表現(xiàn)方式，注重美術(shù)活動(dòng)的個(gè)性化，善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而有效提升幼兒的自我意識(shí)。

3.采取多元化評(píng)價(jià)方式，肯定幼兒的個(gè)性表現(xiàn)形式

在幼兒美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為了有效避免出現(xiàn)“復(fù)印機(jī)”的現(xiàn)象，便需要老師采取多元化的評(píng)價(jià)方法，肯定幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的個(gè)性化表現(xiàn)形式。其中，課堂反思與評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅出現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)束的過(guò)程中，而是需要全面貫穿于整個(gè)幼兒美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的全過(guò)程。同時(shí)，在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不應(yīng)該只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，還需要關(guān)注幼兒豐富的情感和態(tài)度的變化。通過(guò)向幼兒提出反思性的問(wèn)題，如你在畫畫的時(shí)候是怎樣構(gòu)思的？你繪畫的圖象表達(dá)的含義是什么呢？所創(chuàng)作的美術(shù)作品的創(chuàng)新點(diǎn)在哪？這樣引導(dǎo)幼兒在參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中不斷地反思自己的行為，并對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓幼兒能夠更加全面的認(rèn)識(shí)自己，能夠有效增強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)能力，避免幼兒在參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)“復(fù)印機(jī)”的現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維并不是一朝一夕的事情，而是需要老師在幼兒美術(shù)活動(dòng)的教育過(guò)程中采取多元化策略，警惕幼兒美術(shù)活動(dòng)中出現(xiàn)“復(fù)印機(jī)”的現(xiàn)象，注重幼兒的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，促使幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。

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