引入民間美術提升幼兒園美術欣賞教育質量

民間美術作為一種質樸而自由的藝術形式，其集聚了廣大勞動人民的智慧，同時還承載著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化內涵，其是一切美術的基礎。倘若教師能在幼兒園教育活動開展中引入民間美術，不僅可以豐富幼兒的美術欣賞內容，還可以使其在多姿多彩的作品欣賞過程中獲得審美能力、文化素養等發展，為其身心健康發展的實現打下堅實的基礎。

幼兒園 美術欣賞 民間美術 教學對策

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0048-01

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，在幼兒園教育教學活動開展過程中，教師要有意識地將傳統文化融入其中，在豐富教育內容的過程中，使幼兒們受到傳統優秀文化的熏陶，為其人文素養的養成打下堅實的基礎。這一要求為我們在幼兒園美術欣賞教育活動開展中融入民間美術提供了依據。因為民間美術是廣大勞動人民智慧的結晶，其中蘊含著豐富的文化內容，也是一切美術活動的基礎。那么，我們要如何將民間美術融入到幼兒園美術欣賞教育活動之中呢？這是本文要重點解決的問題。

1.創設園本特色民間美術欣賞理念

盡管幼兒階段的孩子們，其年齡較小，但是其卻具有自身獨特的審美能力和審美需求。對此，在幼兒園教育活動開展中，教師要立足幼兒的發展實際，以幼兒一日生活為載體，采取多樣化的方式積極創設能滿足幼兒身心發展所需求的物質和精神環境，使其在自由的環境的熏陶下，自主地參與到各項活動之中，并在活動體驗中獲得有效發展。本園在進行幼兒美術欣賞教育活動的時候，圍繞民間美術改進了欣賞教育理念，各教師在提升自身的美術欣賞意識和能力的過程中，立足教學所需，為幼兒們選取了極具欣賞價值的民間美術資源，并在欣賞——游戲——創作——游戲等活動的開展過程中，激發幼兒的參與積極性，使其在親身體驗的過程中對民間美術作品進行欣賞。比如，幼兒園去年初春時節，組織了以“有趣的風箏”為主題的美術欣賞活動。在本次活動參與過程中，教師先利用實物展示的方式，向所執教班級的孩子們呈現了形態各異的風箏，以此吸引其注意力。接著，教師引導孩子們通過觀看、觸摸風箏，發現其特點，以此在激烈的討論中，使其對風箏產生感性的認知。在已有知識儲備和生活經驗的驅使下，鼓勵孩子們拿起手中的畫筆，自主地手繪風箏。在手繪風箏的過程中，教師采取家校合作的方式，引導家長積極參與其中，在教師的指導下，與孩子們合作制作風箏。在制作風箏之后，教師安排周末時間，和家長一起將孩子帶到廣場中，放飛所制作的風箏。在這樣的民間美術引入過程中，孩子們的視野不僅可以得到拓展，其還可以在欣賞的過程中感知到風箏創作的美好，同時在形態各異的風箏放飛過程中為美麗的景色所吸引，自然而然地受到美的熏陶，為其審美素養的養成打下堅實的基礎。

2.引導民間藝人入園開展教學活動

將民間美術引入到幼兒園美術欣賞教學活動之中，僅靠教師的一己之力是難以行之的。因為教師的美術素養是有限的，對民間美術的了解不夠深入，甚至對一些民間美術作品的創作手法、要求等不甚了解，由此導致其在欣賞教育活動開展中，難以有效地向幼兒進行作品展示和講解，在一定程度上限制了幼兒美術欣賞能力的提升。基于此，要想將民間美術有效地引入到幼兒園美術欣賞教育活動之中，教師需要在“走出去，引進來”的原則指導下，將民間藝人邀請到園區組織教學活動。這樣，不僅可以拓展民間美術作品欣賞途徑，還可以在發揮民間藝術獨特的審美觀點和能力的基礎上，拓展幼兒的美術欣賞內容，幫助其加深對美術作品中所蘊含的文化內涵的理解，甚至可以借助嫻熟的造型手法、技能等實現直觀展示，在吸引幼兒注意力的過程中，使其為精湛的技藝所折服，對民間美術產生濃厚的探究、欣賞興趣。在幼兒園美術欣賞教育活動開展中，嘗試打破園區的限制，將本地區的民間藝人邀請到班級中，為孩子們進行作品展示。比如，在近期所組織的“皮影戲”活動中，邀請了本地的皮影表演藝人走進教室，直觀地向孩子們進行演示。惟妙惟肖的表演很容易吸引孩子們的注意力，不少孩子在觀看的過程中，對如何操作、如何制作皮影產生了濃厚的興趣，在藝人的言傳身教下，孩子們自然會有所收獲。

除此之外，環境對幼兒的成長與發展在潛移默化地發揮作用。在幼兒園美術欣賞教育活動開展中，教師需要充分發揮民間美術的作用，為幼兒創設積極的欣賞環境。在創設環境的過程中，往往會將一些民間美術實物擺放在教室里，以此在吸引孩子們注意力的過程中，使其受到熏陶。

總之，在幼兒園美術欣賞教育活動開展中，教師要充分發揮民間美術的作用，在轉變傳統教育理念的基礎上，為學生創設積極的欣賞環境，采取多樣化的方式將民間美術引入教育活動，以此在激發幼兒欣賞積極性的基礎上，使其在親身體驗過程中感受到其中所蘊含的美，為其審美能力的提升打下堅實的基礎。

參考文獻

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