繪本與區(qū)域游戲的有效互動(dòng)

區(qū)域起到教學(xué)活動(dòng)的延伸作用，在區(qū)域活動(dòng)中滲透繪本內(nèi)容為不同層次的幼兒提供理解繪本的機(jī)會(huì)。本文結(jié)合實(shí)際分析了繪本與區(qū)域游戲有效互動(dòng)的方法。

繪本 區(qū)域游戲 互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0029-01

目前，我們中班年級(jí)組開展《繪本游戲化區(qū)域課程的實(shí)踐研究》，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)，整合繪本內(nèi)容，將繪本故事、情景、人物等，融入到游戲活動(dòng)中展開，充分利用各類教育資源，又能將繪本滲透于各游戲區(qū)，讓幼兒在游戲的過程中，對(duì)繪本加深了解，讓幼兒在愉快的游戲中掌握本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

1.選擇適合的繪本閱讀內(nèi)容

繪本閱讀材料要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒的思維是一種具體的形象性思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫面來傳達(dá)故事內(nèi)容，符合幼兒早期閱讀的特點(diǎn)，更能吸引幼兒的注意力和積極性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及需求，老師選擇了一系列適合中班幼兒閱讀的繪本。如益智性：老師設(shè)計(jì)的繪本游戲從動(dòng)物、植物、數(shù)字、顏色、還有自然科學(xué)等豐富多彩，深受孩子們的喜愛。 趣味性：設(shè)計(jì)繪本游戲時(shí)不能脫離繪本本身有趣的情節(jié)，里面隱藏著孩子喜歡的小游戲。

在實(shí)際操作中首先我們充分挖掘繪本中多方面的信息和材料，讓區(qū)域游戲與繪本更好的結(jié)合，如區(qū)域繪本是《會(huì)滾的汽車》，這個(gè)故事講的是一只大木桶和它一路遇到的乘客之間的故事，大木桶是這個(gè)故事的主要形象，故事在大木桶的滾動(dòng)中發(fā)展，大木桶的心情也隨著故事的發(fā)展經(jīng)歷了從開心到生氣，再到開心的變化。而里面的其他動(dòng)物角色也會(huì)讓小朋友又愛又恨，故事最后大木桶奇異的通過擠壓的方式，讓狐貍把小雞、小鴨、小鵝吐了出來，這樣的結(jié)局既在意料之外，又在情理之中，充滿了趣味性，此時(shí)，可以抓住故事中的各種角色來設(shè)計(jì)區(qū)域游戲。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的班級(jí)閱讀環(huán)境及游戲區(qū)角

我們在班級(jí)開辟了繪本閱讀區(qū)角，與家長共同提供收集豐富的繪本，有的繪本是家長與孩子在家閱讀過的，比較熟悉，所以能力強(qiáng)的孩子能夠在閱讀區(qū)向其他小朋友分享。《三只小豬造房子》這本繪本來舉例，學(xué)習(xí)完繪本《三只小豬造房子》，我們在建構(gòu)區(qū)進(jìn)一步發(fā)展故事情節(jié)，請孩子們收集各種小豬和其他動(dòng)物玩偶，如易拉罐、木塊、牛奶盒等材料，引導(dǎo)孩子進(jìn)行建構(gòu)《小豬的房子》的游戲，孩子們利用其他材料也來造一所房子，讓故事中的房子不在局限于原來的三種，孩子們能相互協(xié)商、合作，發(fā)揮想象利用多種材料進(jìn)行建構(gòu)游戲，不斷發(fā)展情節(jié)，比較好的豐富繪本游戲的內(nèi)容。在進(jìn)行繪本《小藍(lán)和小黃》時(shí)，我們根據(jù)繪本的內(nèi)容，在活動(dòng)時(shí)提供了紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料，通過實(shí)際的操作，讓幼兒能清楚地看出兩種顏色混合在一起會(huì)變成另一種顏色，另外，我們還給每個(gè)幼兒提供了紅、黃、藍(lán)三色的明膠片，讓每個(gè)幼兒都有自己操作的機(jī)會(huì)，這樣更能直觀地感受顏色的變化。在這個(gè)過程中，幼兒通過自己搭配顏色，重疊后細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)顏色的變化。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)嘗試的探索精神。將繪本融入美術(shù)區(qū)、生活區(qū)、科學(xué)區(qū)，使幼兒能充分體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂與成就感。

如繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》，美術(shù)區(qū)中結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)，秋天用樹葉種子做繪本里的動(dòng)物，放著小朋友自己根據(jù)喜好選擇，并運(yùn)用幼兒自己喜歡手法去裝飾小刺猬，可以多次操作，畫，貼都可以。故事里小動(dòng)物用果子做項(xiàng)鏈，就請幼兒添畫各種果子。還有繪制漂亮的項(xiàng)鏈，制作紙杯和紙盤動(dòng)物。語言區(qū)：提供繪本場景和人物的紙偶，面具，還有故事拼圖。還有繪本畫面拼圖我們用星，分了三個(gè)難度階段，孩子們根據(jù)能力挑戰(zhàn)，還配合沙漏計(jì)時(shí)，拼完后請小朋友講訴畫面內(nèi)容。益智區(qū)：連連看翻到相同的繪本動(dòng)物就拿走，還有比大小；提供ABAB、AABB等規(guī)律的卡片，各種顏色的習(xí)慣，和小圓形的即時(shí)貼，各種顏色的珠子、吸管、毛線等。幼兒根據(jù)教師提供的ABAB、AABB的規(guī)律卡，給小刺猬穿項(xiàng)鏈，供小刺猬選擇。幼兒選擇教師提供的點(diǎn)數(shù)，在線上穿相應(yīng)數(shù)量的珠子，同時(shí)自己會(huì)打結(jié)做成一條項(xiàng)鏈。科學(xué)區(qū)：制作動(dòng)物翻翻樂，給小刺猬家發(fā)電，給動(dòng)物家開鎖，小動(dòng)物走紅路燈。生活區(qū)：給小動(dòng)物系鞋帶。手工區(qū)：各種顏色、大小的串珠，繩子若干。引導(dǎo)幼兒按照一定的規(guī)律進(jìn)行串珠，為自己做一根美麗的項(xiàng)鏈，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。繪本樹林背景圖，記號(hào)筆，蠟筆，泥工，火柴棒，制作小刺猬的示意圖，看步驟圖用彩泥做小刺猬的身體，再用火柴棒做小刺猬的刺。

3.充分利用繪本區(qū)域游戲中材料

區(qū)域活動(dòng)開展是否有效，是否受孩子的歡迎，其中一個(gè)重要因素是材料的投放。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過材料實(shí)現(xiàn)。根據(jù)不同的材料，設(shè)計(jì)不同的操作形式，幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)更豐富。繪本材料的投放應(yīng)充分利用各種材料，尤其是廢舊材料，生活中各種廢舊材料經(jīng)過變身都能變成游戲活動(dòng)的材料，變成區(qū)域活動(dòng)中的半成品，變成幼兒手中操作的玩具

在益智區(qū)觀察中，我還發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友不會(huì)操作，拿著許多卡片疊在一起玩，他不熟悉這本繪本的內(nèi)容，不知道規(guī)則，他在老師的引導(dǎo)下，開始學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，體驗(yàn)成功的快樂。我們根據(jù)繪本故事情節(jié)，和幼兒一起將繪本中的角色設(shè)計(jì)制作紙偶和朋友一起做繪本故事。在區(qū)域游戲中充分發(fā)揮他們每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。

繪本與區(qū)域相結(jié)合，使孩子對(duì)繪本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并在促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。當(dāng)然區(qū)域游戲開展中，也可以根據(jù)繪本體現(xiàn)的主題含義，包含的藝術(shù)、科學(xué)等元素選擇適宜的游戲方式，做到“不求多，而求精”，只有這樣，才能真正讓孩子在游戲中層層深入地體會(huì)和感悟繪本，感受早期閱讀的快樂。