家園同步提高農村幼兒的語言表達能力

本文針對農村幼兒語言發展的現狀，論述了有效挖掘和利用家庭與幼兒園的優勢資源，創設和諧環境改善幼兒表達的怯場心理，設置“家園共育小窗口”，注重親子閱讀等活動，家園同步提高農村幼兒的語言表達能力。

家園同步 農村幼兒 語言表達

【中圖分類號】G785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0013-01

1.有效挖掘和利用家園優勢資源

幼兒全面和諧的發展取決于家庭和幼兒園共同的影響。幼兒園的優勢是擁有專業的保教人員，在幼兒各項能力發展中提供優質的教育資源、多樣的活動機會，創造豐富的活動條件，在有目的、有計劃地系統訓練中促進幼兒全面的發展。但是幼兒園的資源是有限的，相比之下家庭資源豐富多彩又取之不盡，所以有效地挖掘利用家庭資源，形成家園教育合力，才能更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。

我們在開學初對新生家長進行問卷調查，了解各個家庭具備的教育資源，對家長的工作領域、文化水平、特長愛好等進行分類整理。在調查中發現現在的年輕家長文化程度普遍較高，工作涉及的領域也比較寬泛。

在充分了解家庭教育資源的基礎上，我們嘗試將這些資源運用到幼兒園的活動中。例如，邀請語言表達能力強的家長來園為幼兒講故事；邀請能歌善舞的家長為幼兒表演或引導幼兒學唱簡單的兒歌等。在平時結合傳統節日和幼兒園特色組織開展一些親子活動，提供給幼兒更多表達交流的機會。家庭資源的有效利用不僅促進幼兒語言能力的發展，也為幼兒園做好家園共育工作打下良好的基礎。

2.創設和諧環境改善幼兒的表達怯場

在教育教學活動中強化幼兒語言的訓練，引導幼兒與同伴、老師相互交流，漸漸的改善表達怯場情況。例如，針對性格內向的幼兒說話聲音很輕時，就說“我們沒聽清楚，能再說一遍嗎？”又有的幼兒不知道如何用普通話回答，我們就再用方言問，幼兒也會隨著用方言來回答。接著我們就用普通話把答案故意重復一遍，用鼓勵的語氣說“你能用普通話試試說一遍嗎？”等幼兒好不容易膽怯的說出口后就及時地表揚他。鼓勵幼兒在小組范圍內圍繞感興趣的話題交流，鍛煉心理素質和表達能力，接著擴大交流范圍，最終嘗試能在集體面前勇敢地發言。幼兒從人少到人多場合的表達鍛煉，心理素質一步步提高，語言更連貫，自信心也逐漸增強。

3.設置“家園共育小窗口”鍛煉語言表達技巧

在幼兒園期間，教師對幼兒表達技巧方面的指導起到畫龍點睛的作用，但更多的時候還需要平時生活中家長的密切配合，從而鞏固幼兒在學習中形成語言表達能力。

老師在家長園地中開設“家園共育小窗口”，讓家長結合每天的畫面內容，引導幼兒看圖說一句話。利用每天的晨間談話、中午休息時，老師將圖片取下請幼兒自主交流，了解幼兒看圖說話的情況，對于能主動表達的幼兒給予表揚，并鼓勵他繼續延伸與擴充。對于表達有困難的幼兒，再次提供機會看看“上面畫了什么，都有哪些顏色，畫面上的動物（人物）好像在干什么？”等。幼兒觀察回答過后，再引導他連起來完整地表述一遍。一階段下來，幼兒的積極性很高，有的說得簡短，有的說得連貫，有的說得樸實，有的說得生動。例如，有一幅“小花貓在拉小提琴的畫面，音符都在五線譜上跳躍”，一名幼兒不了解五線譜，就把它看似一座橋，就說“小花貓正在用音樂搭橋……”；還有一些幼兒的想象很豐富，他們說“貓在草地上晃晃悠悠地拉琴1、2、3、4、5……”、“小花貓在森林里迷路了，迷路的小貓在拉一首迷路的曲子”、“小花貓在彈琴、唱歌，唱一首《我是一個兵》的歌……”等等。這些話都體現出幼兒的想象力，以及他們掌握的簡單詞匯。在整個交流過程中，不管幼兒說得長短、好壞，只要勇于發言的老師都獎勵，還鼓勵幼兒盡量自己想，不要重復別人的，拓展幼兒的思維。

小小的“窗口”在家園密切的配合下，積極開展著語言方面的訓練，幼兒的家庭生活也因此增添了一份親子交流的樂趣，大大的鍛煉幼兒語言表達的技能。

4.注重親子閱讀活動提升幼兒語言發展水平

《幼兒園教育指導綱要》中明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育目標體系，也指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優美，并通過活動幫助幼兒加深對作品的體驗與理解。”

我園利用家長會宣傳早期閱讀對幼兒語言能力發展的意義，通過家教欄、班級QQ群、幼兒園網站等分享家庭開展早期閱讀的方法，指導家長成為幼兒閱讀過程中的同伴和引領者，意識到親子閱讀對幼兒全面發展的重要性。

對于學齡前幼兒來說，由于幼兒的年齡特點、接受方式和心理的特殊性，決定了繪本是開展早期閱讀活動最適合的材料，它以圖文并茂的形式呈現，在潛移默化的美文美圖閱讀中，培養幼兒語言發展的能力。在家庭中可以有供幼兒專門閱讀的區域，地上擺好地墊，四周放上卡通書架，呈現適合幼兒年齡段閱讀的繪本圖書，每天進行親子閱讀15-30分鐘。當幼兒主動提出閱讀時，家長更要滿足他們的心愿，愉悅地陪伴幼兒享受閱讀。通過大量的閱讀與交流，幼兒漸漸的有話可說，表達欲望也不斷增強，語言水平不斷提高。

綜上所述，家長和教師都要善于把握幼兒語言學習的關鍵期，以科學的態度和適宜的方法給予幼兒更多的支持、更有效的引導，在目標一致的情況下家園同步形成教育合力，共同促進幼兒語言能力的提高。