中職學校財務會計課程改革的“微課程”研究

摘 要：伴隨著我國教育水平的提高，教育方式也越來越現代化，其中，最為常見和普遍的一種方式就是“微課程”的應用。微課程的使用，在中職學校財務會計課程改革中創造了生動和形象的課堂氛圍，能夠最大程度的吸引學生的學習興趣和注意力，提高了財務會計課程的教學效率。但是，當前中職學校財務會計課程教學中“微課程”的應用還存在著一些問題，本文針對“微課程”在中職學校財務會計教學中的問題進行了研究，同時給出了一些措施，以期提高微課程在中職學校財務會計教學中的應用，提高中職學校財務會計課程教學中的教學水平。

關鍵詞：中職學校；財務會計；課程改革；“微課程”；研究

“微課程”，是指教學老師通過在課堂上采用播放視頻或者PPT等方式，圍繞教學中的一項知識點，尤其是重點、難點和疑點，與學生們進行探討交流的一種教學方式。微課程視頻的時間較短，但是要求包含的教學知識點簡潔精煉，這種方式在當前學校教學中的應用較為普遍，對于學生來說，這種教學方式能夠很大程度的吸引學生的學習興趣和注意力，提高學科的教學效率。

一、中職學校財務會計課程改革的“微課程”概述

由于財務會計課程是一個較為嚴謹的學科，因此在財務會計課程教學過程中，需要將財務會計課程課內培養和課外培養相互結合起來，從而來促進對新媒體時代下大學生綜合素質的培養。財務會計課程是一門科學學科，其性質也較為特殊，因此在加強學生專業技能的同時，也要培養其良好的綜合實踐能力，這樣才能將中職學生更好的培養成具有專業素養和實踐技能的高素質人才。

“微課程”是教學老師通過對課程設置的考量、學生綜合能力的認知而采取的一種教學模式。這一全新的教學方式既可以培養中職學校財務會計專業學生的自主學習能力和自主學習意識，還能夠幫助中職學校的學生了解到自身的長處和不足，幫助他們做到取長補短。此外，相對于傳統的教學方式，“微課程”教學的學習方法更加的靈活，更容易提高學生的學習興趣。中職學校財務會計課程改革的“微課程”就是在中職學校財務會計課程中，充分發揮“微課程”這一全新授課方式的長處，培養中職學校財務會計專業學生的綜合能力。

二、中職學校財務會計課程改革中“微課程”應用的意義

（一）提高學生的綜合素質

目前來看，我國中職學校對于財務會計課程的設置存在著一些問題，大多數課程設置的是專業知識、專業技能等專業課，忽視了對中職學生財務會計的實踐能力培養。通過“微課程”教學，能夠提高中職學校學生的注意力，同時增強他們的學習興趣。同時，“微課程”的學習在財務會計這樣具有操作性、實踐性和技能性的課程中，能夠提高學生的實踐能力，在最大程度上幫助學生提高財務會計課程的各方面應用能力，提高中職財務會計專業學生的綜合素質。

（二）提高學生解決問題的能力

在傳統的課堂上，老師一個人在課堂上教學，學生們上聽課，不利于調動學生的學習的積極性和學習興趣。通過“微課程”教學，就能夠將學生對財務會計課程的學習積極性調動起來，可以通過讓財務會計專業的學生相互合作、相互探討的方式，利用多種方法來完成老師所布置的財務會計課程相關的學習任務。同時，這種方式也能最大程度的將學生的潛能發揮出來，最大程度上提高中職學生發現問題、解決問題的能力。

（三）有助于提高中職學校財務會計專業課程的教學效率和教學質量

由于“微課程”其本身具有簡潔的特點，符合學生的學習特點，因此能夠較好地用于教學當中。“微課程”的教學內容較為豐富，可以幫助學生掌握財務會計專業內容。如果能正確運用 “微課程”這種新型教學方式，也會從很大程度上幫助學生提升對財務會計專業的興趣。所以，中職學校財務會計專業的教師應該充分利用“微課程”，并且要兼顧學生的學習方式和心理特點，幫助學生從基礎上構建系統的財務會計知識體系，從根本上提高中職學校財務會計專業課程的教學效率和教學質量。

三、中職學校財務會計課程改革中“微課程”教學方式

現狀分析

受到傳統教學模式的影響較大，中職學校財務會計課程改革中“微課程”教學方式還存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）“微課程”在中職學校財務會計教學中使用率較低

受到傳統教學方式的影響較大，很多中職學校教師特別是年齡較大的教師，都沒能充分了解“微課程”在中職學校財務會計教學過程中的優勢所在，也不愿意進行新的教學模式的改革和嘗試。此外，還有一部分中職學校教師即使能夠接受“微課程”這種教學方式，但由于其本身接觸“微課程”的時間不夠長，導致他們并不能高效的應用微課這一教學方式。因此，我們可以看到，我國教育部即使對中職學校“微課程”教學投入了較大的資金，但現在看來，取得的教學成效仍然很有限，“微課程”在中職學校財務會計教學中使用率較低。

（二）“微課程”在中職學校財務會計教學中的資源較少

調查中發現，“微課程”在中職學校財務會計教學中的資源較少，在中職學校財務會計教學中，微視頻和PPT課件等資源出現的頻率較多，但是內容很多都是重復的，降低了中職學校學生對上課的興趣。究其原因，主要是因為中職學校的老師們搜集和整理微課資源的時間很有限。同時一些年齡較大的中職老師，對于“微課程”這種對計算機技術和信息化技術水平要求較高的教學方式不太適應，導致教師之間的“微課程”資源重復率較高，這也在很大程度上降低了中職學生對財務會計課程學習興趣。此外，由于“微課程”這種教學方式需要教師去上網搜集信息和教學內容，而且在制作“微課程”課件的時候需要遵循一些“微課程”資源設計原則，這對一些年齡較大的財務會計教師來說也是一種不小的挑戰。

四、中職學校財務會計課程改革中“微課程”的具體應用

目前，中職學校的財務會計專業課程利用了“微課程”這一新興教學方式的優點，提高了中職學校財務會計專業的教學效果，具體應用表現在以下方面：

（一）“微課程”制作形式要新穎，語言要通俗易懂

“微課程”的課堂教學通過精美的圖片、生動的動畫、清晰的視頻、宏亮的聲音等多媒體形式呈現出來的，這些豐富多彩的內容讓財務會計課堂變得有吸引力，可以引起學生的學習興趣。利用“微課程”制作軟件時，要注意形式要新穎，為了起到提醒學生哪些是重點內容，哪些是難點內容，可以添加一些關鍵字幕。配音的語言要通俗易懂，用通俗的語言將財務會計專業一些難懂的概念解釋清楚，讓學生看了很容易掌握。為了合理利用資源，對于一些不重要的知識點，可以省略或一句話帶過，讓學生在幾分鐘時間內掌握財務會計專業課程的重點是什么。

（二）在中職學校財務會計課程中加強“微課程”教學相關的課程設置

為了加強“微課程”在中職學校財務會計課程中的應用，首先就要確保中職學校財務會計課程的設置足夠科學和合理。可以在中職學校里進行課程設置改革，適當增加財務會計課程方面的選修課程和課外實踐活動課程，也可以通過播放財務會計課程相關的應用視頻和電視節目來提高學生的財務會計課程學習效果。此外，中職學校也要注意引導學生學習財務會計課程等相關的文獻資料，以此提高學生財務會計課程的理論教育。

（三）財務會計課程教育基地和學校雙重培養教育

基地是一種真實的實踐環境，在這個環境中學生可以掌握更為扎實和真實的財務會計課程。因此為了提高中職學生的財務會計專業技能，首先就需要為學生配備理論知識和道德品質都較為優秀的老師，老師的言傳身教，能夠對眾多中職學生產生更好的正面影響。此外，也要在財務會計課程教育基地活動中加強對學生的財務會計培養，例如：在財務會計課程教育基地定期開展范圍較大的財務會計相關活動，要保證中職學校中學生的參與，再次以“微課程”教學的方式進行一些實踐性活動，最大程度保證中職學生的財務會計課程教育質量。

（四）將“微課程”與中職學校財務會計專業基礎會計課程教學目標相結合

在中職學校中，財務會計專業課程的教學目標是讓學生掌握有關會計的基礎知識，培養學生的基本應用操作技能，同時培養學生解決實際問題的能力。將“微課程”融入課堂中，需要做好其與教學目標的結合工作。利用“微課程”讓學生更多地了解會計基礎知識，促進學生掌握會計類相關辦公軟件操作技能，培養實踐能力。在以“微課程”為代表信息技術的引導下，學生能夠逐步學會利用計算機解決實際問題。比如，教師在講基礎會計中總分類賬與明細分類賬的平行登記這節課的時候，可以在課前錄制一個五到十分鐘的“微課程”，通過這個“微課程”幫助學生更好地進行課前預習，讓學生了解有關應付職工薪酬的相關定義，為更好地學習重點知識打好基礎。在課堂教學過程中，教師要認真總結學生難以理解的知識點，然后針對相應的知識點制作“微課程”，幫助學生逐個擊破重難點。此外，教師可以制作一些運用“微課程”知識解決實際問題的課件，讓學生更好地將所學知識和生活實踐結合起來，以提高學生的實踐應用能力。

（五）組建教師“微課程”制作團隊，構建中職學校財務會計“微課程”資源體系

“微課程”教學方式的出現，很好地解決了中職學校財務會計教學中出現的難以理解的問題。在“微課程”教學實際應用中，由于各方面的原因，造成中職學校財務會計“微課程”資源體系未能有效構建起來，“微課程”制作團隊仍不成熟。為實現“微課程”教學的教學實效性，就需要學校積極組建教師“微課程”制作團隊，構建中職學校財務會計“微課程”資源體系。教師“微課程”制作團隊在制作“微課程”時，首先應合理確定“微課程”的選題，選取適合“微課程”講授的重、難點內容進行“微課程”制作，通過合理、精確選題，更好地解決傳統教學中不能解決的教學問題。其次，以“微課程”教學的適應性為依托，構建各種“微課程”資源群，學生可根據自己的實際學習情況，有側重點地進行鞏固學習。

五、結束語

財務會計專業課程是一個較為嚴謹的學科，因此在教學過程中，需要將中職學校學生的專業技能和財務會計的理論培養相互結合起來，從而來促進中職學校學生綜合素質的培養。由于信息技術在我國的飛速發展，作為學習實踐性知識和技能的中職學校，就要將“微課程”這一實踐性和應用性較強的教學方式重視起來，通過這一新興的教學的方式，提高中職學校學生自身的財務會計的專業素質。總之，在新課程標準的背景下，“微課程”教學方式的出現和應用能夠從很大程度上提高教學質量。“微課程”教學方式也能夠提高中職學校財務會計專業學生的團隊意識和互相合作的精神，能在最大程度上提高中職學校學生的學習興趣，“微課程”教學方式在中職學校財務會計教學中發揮著重要作用。

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作者簡介：

王木華（1974-），男，籍貫：江西臨川，本科學歷，中學財會一級教師，研究方向：財務會計教學。