小議少兒科普期刊中的新媒體技術

少兒科普期刊作為少年兒童廣泛閱讀的科普類讀物，可以培養少年兒童愛科學、學科學、懂科學、用科學的興趣及能力。在新媒體環境下，少兒科普期刊積極變革，如《我們愛科學》《小哥白尼》《少年科學畫報》《博物》等優秀少兒科普期刊將電子期刊、虛擬現實技術、科普微視頻運用于內容生產，并開通了微信公眾號等互動平臺，拉近了與小讀者的距離。

一、虛擬現實和電子期刊

虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR）使用計算機模擬生成仿真的立體虛擬環境，給用戶帶來視聽結合的感覺，從而使用戶有置身其中之感。增強現實（Augmented Reality，簡稱AR）利用真實場景的虛擬“強化”顯示技術，簡化場景模式，與現實環境疊加，更具現實感，交互方式也更為自然。

《我們愛科學》“率先引進AR技術，體驗從平面到立體的神奇效果”，少兒讀者用手機或平板電腦掃描二維碼下載“科學魔法世界”APP，打開后選擇當期內容下載，再將攝像頭對準帶有AR標志的圖片掃描，即可看到奇妙的三維動畫并聽到語音解析。

以2016年第5期《我們愛科學（魅力科學）》為例，當期主題是“遷徙大軍里的‘黑白’勇士”，講述斑馬的不同種類、生活習性及趣味故事。小讀者只要用手機掃描帶有AR標識的圖片，一只立體鮮活的斑馬就出現在了手機屏幕上，隨著操作者視角的變化，這只斑馬呈現不同的姿態。

通過“科學魔法世界”APP看到的三維斑馬、恐龍

《小哥白尼》雜志2017年起將紙制版期刊的內容電子化，不僅可以看到和紙制版一樣的電子版內容，還能夠看到通過轉化的3D圖形，配以視頻演示和語音解讀，將紙制期刊無法表現的內容精彩呈現。如《小哥白尼（趣味科學）》2017年9月刊發的《去太空修哈勃》專題，小讀者可以通過手機APP看到電子書，還能通過手機操控立體三維的哈勃模型，實現多角度觀察，體驗“去太空修哈勃”的真實感。

AR技術與傳統少兒科普期刊的結合，將少兒讀者的目光重新拉回到期刊內容上，并通過虛擬技術，賦予科普知識閱讀以娛樂性、趣味性和互動性。

二、科普微視頻

“科普微視頻”是由機構或者個人制作的，以普及科學知識、傳播科學技術、弘揚科學精神為主要內容的，時長約為30秒至20分鐘的小電影、動畫片及紀錄短片等視頻作品。

不少少兒科普期刊都通過網絡、手機等平臺增加了科普微視頻的內容，豐富科普的表達形式。如《少年科學畫報》在公眾微信號中，定期推送由雜志的攝影師拍攝，或由專業團隊拍攝、制作的科學微視頻。視頻時長不超過5分鐘，精短而有趣，配合字幕解釋或配音講解，將知識融入視頻之中，科普內容移動化、動態化，更為真實。

如2017年3月2日，《少年科學畫報》公眾微信號平臺推送了4條科普微視頻，分別為：懷卵的溪蟹：別過來，小心我用眼神秒殺你；秉志肥螈：美味，美味，你在哪里；巨圓臀大蜓：我只是在產卵而已；光唇魚：團結就是力量。

這些生活在野外的動物，科普期刊的小讀者在平時的生活學習中很少能親眼見到，通過生動的科普微視頻，小讀者補充了課外知識，了解到大自然的豐富多彩，對提高他們的學習熱情，增強他們對自然知識探索的熱情，提高他們的環保意識均大有裨益。

三、公眾微信平臺

微信的母公司騰訊發布的《微信影響力報告》顯示：微信匯聚公眾帳號超1000萬，公眾號日提交70萬群發消息，74.2%的微信用戶每天通過微信等社交網絡獲取新聞資訊。

研究中，筆者在4種期刊上通過掃描二維碼關注了他們的公眾微信號。并將其主要內容統計如下：

四家少兒科普期刊公眾微信號情況

這些公眾微信號有的主打推送原創科普視頻，發布征文啟示，提供優惠訂閱渠道；有的主要推送親子教育信息，同時提供期刊訂閱和科普器材購買渠道。特別是《博物》期刊的公眾微信號內容豐富，既有知識性內容，又有互動性內容，真正做到了科普知識成功的微信傳播。

參考文獻：

1.查駿元.增強現實關鍵技術研究.[Z].2008.

2.中國科協.中國科協辦公廳關于開展2014年“公眾喜愛的科普作品”推介活動的通知.

3.趙林歡.我國科普微視頻研究.[D].湖南大學，2015.