株洲普高：多元導向 特色發展 品牌響亮

2018年高考“成績單”出爐后，株洲市普通高中教育再度引發熱議。在株洲，連位于湘東一隅的攸縣一中二本以上錄取率都高達95.07%。攸縣一中是株洲市教育局認定的“創新型人才培養試點校”，同屬“創新型人才培養試點校”的還有株洲市二中、株洲市南方中學、株洲市八中、醴陵一中，均有不俗成績。而作為普通生源的高中學校，城區唯一的市示范高中株洲市三中則做到了“低進高出”，連續六年百分之百的學生上大學。地處鄉鎮攸縣二中，生源更加薄弱，二本以上錄取率也達到了44.97%。用學生家長譚曉紅的話說：“株洲每年考上二本的孩子超過了總人數的三分之二，我們做家長的放心把孩子交給學校。我們沒有‘N大名校’，每一所學校都是名校。”

高考只是株洲普通高中教育“成績單”中的一項指標，相對于高考“數據”而言，株洲更重視學校的多元導向、特色發展，學生的個性化成長。在株洲，不同類別，不同層次的學校，無論是省示范，還是非省示范，無論是公辦，還是民辦，都立足自身實際追求內涵品質，全市普通高中發展的“加速度”奇跡在不知不覺中被奠定，普通高中教育質量持續高位走強，穩居全省第一方陣。

頂層設計，普高向多元化謀發展

“高中教育的意義除了傳授學生文化知識，還在于發現學生的興趣和潛能，并加以引導和培養。我們所倡導的多元化發展，是多維度、多梯度的。” 株洲市教育局黨委委員、副局長李建國談到普通高中學校的發展時，顯得沉穩睿智，大氣磅礴：“讓每個學生個性凸顯，給每一個學生一條發展路徑，讓每個孩子‘成為自己’。”

近年來，他們依據這一要求，制定頂層設計，理清了一條清晰的普通高中教育發展思路——按照“多元導向，目標管理，分類評價” 的發展路徑，引導全市普通高中在自身辦學基礎上尋求多元、特色發展。

2014年，株洲市教育局出臺《株洲市普通高中課程基地建設實施方案》，引導學校根據自身學科優勢建設學科基地，挖掘學科內涵，開發課程資源，轉變課程實施方式。培養模式的改革也是“頂層設計”中不可或缺的一環。2015年，株洲市教育局出臺《株洲市普通高中創新型人才培養試點自主招生實施辦法》，給予株洲市二中、株洲市八中、株洲市南方中學、株洲市十八中、醴陵市一中、攸縣一中六所學校一定的自主招生權，開展創新型人才培養改革試點，探索人才成長尤其是創新型人才成長的體制機制體系，完善管理體系、評價體系和課程體系。

多元、特色的形成也需要多元的評價體系。株洲市教育局堅持“多元導向，目標管理，分類評價”的原則，出臺對各縣市區教育局及高中學校的評價方案，按照進口與出口，對學校增值性辦學水平進行評價。創新高中管理機制，激發了每所高中的辦學激情，引導學校個性、特色發展，讓每個學校在各自的基礎之上有出彩的機會。

“教育的作用就是尊重差異，尊重個性，讓學生‘全面而有個性的發展，全體而多元的成才’，我們正是朝著這一期許努力的。”李建國表示。

為著這份“期許”，株洲市教育局進行了“普職分流”與“普職融通”的探索，即打破普通高中與中職學校之間的壁壘，架起普職之間的橋梁，讓普通高中學生和中職學生在成才的道路上多了一條選擇之路。

2014年，株洲醴陵先鋒高中承擔了綜合高中班試點任務，招收三年制對口生。他們可以參加高職專科院校的單獨招生，也可以參加高考，真正實現了普職分流的良好過渡。

2016年，株洲市教育局又在株洲市工業學校和株洲市十三中啟動了“普職融通”試點，讓學生在高中與中職之間實現“學分互認，學籍互轉”。中等職業學校和普通高中學校之間開啟了“破冰之旅”，這在湖南省尚屬首例。第一年試點后，株洲多所學校也加入到“普職融通”的行列。

2017年，株洲市委市政府再度印發《株洲市高中階段教育普及攻堅實施方案》，要求堅持育人為本、特色辦學，探索有利于推進普及高中教育發展的新機制體制，進一步促進城鄉、普職、校際協調發展。如今，株洲普通高中多元、特色樣本已然形成。

幾年下來，按照“多元導向，目標管理，分類評價”的發展路徑，株洲市公辦高中與民辦高中、示范性高中與特色高中協調發展，普通高中教育與中等職業教育相互融通。株洲市面向全體學生、促進學生全面發展的高中教育格局已經形成，多樣化優質化發展已成新常態，全市所有高中整體呈現齊頭并進的態勢。

學校實踐，個性化發展打造個性化教育

頂層設計和評價保障都到位的前提下，實踐落地的“工作”全部交給學校。“多元、特色發展，學校需要有自主權。”李建國說。

提出“一個學生一條發展路徑，一個學生一套成長方案”發展策略的是株洲市二中校長曾湘漳。學校成立校本課程開發與實施中心，在開全開足國家課程和地方課程的基礎上，通過對自身文化積淀、特色、今后的發展方向，以及校本課程的價值取向等方面的評估，構建起全方位、多渠道、多層次的教育模式，為學生成長搭建了良好的平臺。株洲市二中不僅在“全面育人”上做了表率，在創新型人才培養方面成果也尤為突出，2017年全校共有341人次通過了高校自主招生初審，教育部陽光高考網公示中學校全國排名第50名，獲得高校自主招生優惠分的學生共計有67人，2016年五大學科奧賽6人獲全國一等獎，2017年五大學科奧賽6人獲全國一等獎。

株洲市一中的多元、特色發展路徑落腳點在于“三大書院”。其中，“建寧書院”著眼于傳承人類文明，由中華傳統和世界經典兩大類課程組成。“徐家橋書院”著眼于學生興趣培養和內驅力的激發。“慶云山書院”著眼于學生成長意志力和人生規劃能力的培養。經過幾年的摸索，株洲市一中的發展亦自成獨特體系。2018年高考一躍而進全市第一方陣，學校民樂團在株洲神農大劇院奉獻出一場高水平演出，體育、科技創新等多方面人才輩出。

同一中、二中不一樣，生源相對薄弱的株洲市三中走的是“低進高出”之路。株洲市三中是市示范性高中，是株洲城區普通高中招生最后批次錄取的學校。株洲市三中正視生源現實，努力讓不同層次的學生得到尊重，著力培養“全面+個性，合格+特長”的人才。就是這樣一所生源薄弱的學校在2013—2018連續六年獲評“株洲市學業水平考試先進單位”，連續六年百分之百的學生上大學，2014年被湖南省教育廳授予“教育教學質量顯著優秀普通高中”稱號，2017年獲株洲市高考教學質量評價“低進高出貢獻值”第一名。

株洲按照“一校一特色”“一校一路徑”的策略，引導各高中學校堅持自主發展、內涵發展，全市普通高中教育呈現內涵穩步提升、質量逐年遞增、特色不斷彰顯的良好態勢。在現有的基礎上，全市高中學校如何進一步堅持優質特色發展，加強學校內涵品質建設，是株洲推進教育現代化建設的重要課題和任務。

多元呈現，每一所

學校都是名校

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。株洲市城區的每一所普通高中均有各自的品牌和特色，成為了市民心中當之無愧的“名校”。

市八中的“名校”之途得益于學校十年的“夢航藝術團”，在“夢航”這個領頭雁的帶領下，無論文化、藝體、奧賽等，都漸漸并肩而行。

今年6月，在“夢航音樂會”上，株洲市第八中學“夢航藝術團”的學生舞者用扎實的基本功、高超的藝術水準和震人心魄的表現，讓眾人驚艷。“夢航音樂會已經走過十年，‘夢航’也成為聞名全國的株洲藝術教育品牌和株洲市的城市名片。”株洲市教育局黨委書記、局長吳安浩說：“藝術教育的目的就是使人更加有創造力，更加有力量。教育的力量在于影響人、喚醒人。”

株洲市十八中是省級美術特色實驗學校，在美術特色專業的帶動之下，市十八中的高考文化“成績單”也是一片明亮，今年二本錄取人數304名，達49.84%。當然，高考也不是學校的唯一目標。該校副校長李志華介紹，學校追求“大美術教育”展示了更廣闊、更無垠的教育藍圖。

城區學校優質發展也帶動了全市普通高中的集體跨越。

名不見經傳的醴陵四中，學生在省市、國家、遠東及南太平洋地區運動會中共獲金牌500多枚，破9項省中學生及青少年田徑比賽紀錄，改寫了20多項株洲市中學生田徑比賽紀錄，二十八人次達國家一級運動員標準。

攸縣二中地處鄉鎮，學校生源質量不優，學生大多來自農村。針對文化成績中等學生偏多，學生的優勢科目不明顯等實際情況，學校全力推行個輔措施。這一項措施實行多年下來，已見碩果。

攸縣三中的水上訓練基地，成立于2004年，是一種典型的“體教結合”模式。就是這樣一所位于深山中的普通高中，僅近三年，就向二本以上大學輸送了31名運動員。

……

“綜合高中的優勢就在于給學生的選擇空間大，發展機會多，但要成為成才‘橋梁’，仍有大量工作要做好。譬如，必須為學生爭取更多發展通道，只有如此，才能充分展現綜合優勢，為學生創造更好的成才條件。不過，可以期待的是，今后會有更多學生在這類高中中找到自己的學習方向。” 李建國如是說。“其實，不管是‘普職融通’還是‘普職分流’，都是想給孩子們多一次選擇的機會，推進教育的多元化發展。”

站在新的歷史起點上，株洲市將繼續積極探索推進高品質高中建設的實施路徑，高中學校基本形成鮮明的辦學特色，建設一批在省內外有較大影響的高品質高中，高中教育發展水平確保位居全省、全國前列。