初中生物實驗教學(xué)的簡要分析

門立忠（吉林省舒蘭市第二十三中學(xué)）

初中生物實驗教學(xué)的簡要分析

門立忠
（吉林省舒蘭市第二十三中學(xué)）

在素質(zhì)教育改革中，初中生物教育是改革的重點課程之一，而初中實驗是初中生物教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)改革中起到了重要的作用，因此，實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校以及教師的重點關(guān)注。在初中生物的實驗教學(xué)中，為保證實驗的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)不斷地加深對生物理論知識的掌握，并加強其動手能力，從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

初中生物；實驗教學(xué)；應(yīng)用分析

一、初中生物實驗教學(xué)應(yīng)用原則

1.主體性原則

初中生物在“新課標(biāo)”的教學(xué)模式下，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的實際教育背景進行有效的教學(xué)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在進行實驗探究模式學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，無論使用什么樣的教學(xué)模式，首先需要學(xué)生參與其中，這樣才能保證教學(xué)的成功有效。因此，在進行初中生物實驗教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極主動性，使學(xué)生能自覺參與到其中，只有這樣才能有效地保證良好的學(xué)習(xí)。

2.激勵性原則

學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中，主要的學(xué)習(xí)動力就是較高的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師在教學(xué)中，要保證學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，要不斷地增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。初中學(xué)生由于升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)壓力比較大，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難容易產(chǎn)生挫敗感，從而打擊其學(xué)習(xí)的積極性，此時就需要教師及時激勵疏導(dǎo)，增強其學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，保證樂觀的心態(tài)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

3.平等性原則

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，個體之間具有差異性，因此，不同的學(xué)生對于相同的問題具有不同的看法，但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對學(xué)生的創(chuàng)新思維造成了嚴(yán)重的束縛，對于一些新穎的想法不能表達。在新課標(biāo)模式下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，提倡學(xué)生表達新穎想法，讓學(xué)生在平等的立場上公平公正的發(fā)言。

二、實驗教學(xué)在初中生物中的應(yīng)用策略

1.理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)動手能力

初中生物課堂上，需要教師在教學(xué)中使用實踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師通過科學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生實驗時的動手能力，從而使學(xué)生在進行生物實驗時得到更多的體會以及樂趣，全面提升生物實驗教學(xué)的有效性。

2.獨立完成實驗，發(fā)揮主體作用

實際操作生物實驗時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗?zāi)康牟⒎e極有效地進行實驗教學(xué)內(nèi)容，對于一些合理的課外實驗，應(yīng)當(dāng)合理地選擇，這樣可以提升學(xué)生的自由空間，使學(xué)生在實際的實驗中更有信心。在實驗過程中，教師首先需要明確實驗?zāi)康模嵝褜W(xué)生觀察實驗過程中產(chǎn)生的變化以及問題，詳細(xì)記錄實驗結(jié)果，并得出實驗總結(jié)，這些都應(yīng)當(dāng)學(xué)生自主完成，教師只是起監(jiān)督的作用，這樣對于學(xué)生主體的作用也就更加凸顯，能提升生物實驗教學(xué)的有效性。

3.融入生活元素，拓展知識視野

在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生把生物和生活相結(jié)合，將一些生活中的元素融入教學(xué)實驗中，這樣可以豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升其理論與實踐相結(jié)合的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能得到快速提升，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高生物實驗教學(xué)的效率。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)能力

學(xué)生在生物實驗學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)主動參與，不斷完善自己，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)有內(nèi)部學(xué)習(xí)動機進行不斷地主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)中，使用探索性的實驗學(xué)習(xí)可以親自操作，這樣可以把被動的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，從而迅速地掌握學(xué)習(xí)知識。在實驗過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活體驗，進行實驗的制作以及記錄，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究，并自己解決問題、分析問題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，初中生物實驗對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及觀察能力、學(xué)習(xí)能力、動手能力等多項能力具有重要的積極作用，初中生物實驗是其重要的組成部分，只有重視初中生物實驗教學(xué)，才能在初中生物教學(xué)中提升教學(xué)效果，培養(yǎng)合格人才。

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［2］宋洪剛.初中生物教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)手段的優(yōu)化及其效應(yīng)探索［D］.山東師范大學(xué)，2015.

［3］倪杰.教科書演替與初中學(xué)生生物科學(xué)探究能力培養(yǎng)初探［D］.西華師范大學(xué)，2015.

［4］杜玉秀.提高初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量的思考［J］.中國校外教育，2015（17）：128.

·編輯李琴芳