新課程背景下初中英語高效教學策略

摘 "要：隨著新課程改革進程的推進，各科教師都在尋找打造高效課堂的有效策略，如何使初中學生們的英語學習水平不斷提升，進而促使其綜合能力得到全面發展，對于英語教師來說一直是前進的目標和奮斗的方向。本文將結合實際教學情況，談一談筆者在初中英語教學過程中的一點心得體會。

關鍵詞：初中英語 "教學策略 "高效課堂

綜合對比本班學生從初一到初二的英語學習成績，一直呈下滑狀態，其中原因包括教材內容難度不斷加大、學生們因畏難情緒導致自信心不足等，為了促使學生們的英語學習成績得到有效提高，筆者也在積極尋找著解決方案。

一、有效備課，明確教學目標

初中英語教材難度不斷呈上升狀態，學生們在學習過程中，難免會感到越來越吃力，如何減輕學生們這種負擔感呢？需要教師在課前針對教材內容制定出有效合理的教學目標，目標是一節課的主題，是課堂活動的出發點和歸宿，所有教學環節基本上都要圍繞此目標展開。為了使得教學目標更具科學性，教師要充分把握備課時間，首先要“備學生”，要了解學生們的英語學習能力、認知水平和成長規律，其次是要“備教材”，要找到授課內容的重難點內容，教師只有對教學主體和教學內容做到心中有數，才能準確設計高效課堂環節，引導學生們有的放矢地開展英語學習活動。

例如在學習到《How often do you exercise？》一課時，教師要提前設計出如下教學目標：1.Knowledge aims：Students can master the usage of the sentence pattern“How often do you…？”and“What’s your favorite…？”;Students can thoroughly understand the meaning of once，twice，three times，etc.2.Ability aims：Students can use the sentence pattern“How often do you…？”and “What’s your favorite…？”in their conversation;Students can improve their speaking ability by pair work and role play.3.Emotional aims：Students will know how to express how often they do something and their favorite activity.

二、激發興趣，營造輕松氛圍

興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，當學生們有了英語學習的興趣，自然會主動跟隨教師的指引，投入到學習環節中來，因此，教師要積極制定激趣策略，使課堂氛圍變得輕松有趣，讓學生們感到學習英語不再是沉重的負擔，從而積極地投入其中。

例如在學習到《Where？did？you？go？on？vacation？》一課時，教師可為學生們創設一個自由地語言情境，讓學生們回憶起自己的旅游度假經歷，和老師同學們分享一下當地的美景美食等等，并鼓勵學生們用英語進行描述，另外，教師還可以把自己的旅游經歷制作成幻燈片，并 將本節課知識點穿插其中，讓學生們能夠產生一個興趣點，同時有效感受本節課所學知識內容。又如在學習到《Will？people？have？robots？》一課時，教師可以為學生們播放有關“robots”的英文電影片段，以此作為激趣點，活躍課堂氣氛，引發學生興趣，同時使學生們在英文電影中掌握英語知識。當學生們能夠從學習過程中發現自己感興趣的事物，并在快樂的情緒體驗中進行英語學習活動，會逐漸放下自己沉重的包袱，有效和師生形成良性互動，進而有效取得最佳的英語學習效果。

三、正面評價，增強學生自信

初中階段的學生面對難度不斷增大的英語學習內容，難免會產生畏難情緒和抵觸心理，一旦學生們有了這種不自信的狀態，就很難發揮自己的主觀能動性。著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這從一個側面充分說明教師的課堂評價的重要性。無論是哪個階段的學生，都需要得到來自于教師的正面鼓勵，教師的支持和鼓勵就像一陣溫暖的春風、一捧甘甜的泉水，可以溫暖和滋潤學生們的心靈，使學生們獲得不斷前進的動力。對此，教師要對學生們開展正面評價，使學生們多多體會英語學習過程中的喜悅感，積累成功經驗。

對學生們的正面鼓勵可是來自于方方面面，比如課前學生們預習工作的充分性、課上學生們回答問題的積極性、課后完成作業的主動性等等，當學生們感受到來自于教師的正面支持和鼓勵，就會逐漸消除學習過程中的畏難情緒，從而樹立起信心，主動開展英語學習。

總之，教無定法，貴在得法，在面對初中學生的英語教學活動時，教師要能夠與時俱進，不斷創新和完善教學策略，直到找到最適合學生們的方案，進而幫助學生們取得高效的英語學習效果。

參考文獻

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[2]夏黎明.優化教學策略 實現輕負高效——淺談提高初中英語教學的實效性[J].讀與寫，2017，14（12）.