中職思政教學方式創新探討

摘 "要：一位專家這樣說過，“若干年后，學生很可能淡忘了當年老師傳授的知識，卻怎么也丟不掉老師所培養的各方面能力”。是的，知識是容易遺忘的，而學生在學習中所培養的認識問題解決問題的能力，則可能陪伴他一生的成長。所以，授人以魚不如授人以漁。我認為我們新課改所堅持的方向，就是在授生以魚不讓餓肚子的同時，更要授生以漁，盡可能的培養他們各方面的能力。那么，如何授生以漁？

關鍵詞：中職思政 "創新 "問題 "引導

一、設計問題，啟迪思考

孔子曰：不憤不啟，不悱不發。意思是，惟有當學生積極思考困惑得急于想弄明白時，我們才可適時啟發;惟有當學生想說而又說不出來時，我們再恰到好處的去點撥，這樣學生思考教師啟發誘導的過程，就是學生思考問題解決問題能力提高的過程。教師所要承擔的任務，首先就是創造讓學生去憤去悱的條件，也就是深挖教材，了解學生，設計各類合理的問題。

這些問題，必須緊扣教材，必須具有層次性，即針對基礎知識，又關注能力的培養。拿我自己來說，每上一堂課，課前都要做充分的準備，去備教材、備教參、備課外習題、背學生，先大量的涉獵，再細細的整理建構。這個過程，我會把教材內容涉及的知識點，設計成一個個問題，這些問題，一部分，是針對教材的基礎內容，側重的是學生對基礎知識的掌握;另一部分，是針對教材的重難點，側重的是對學生能力的培養。比如《個人的收入與理財》這堂課，內容繁雜，若不設計問題，老師講的再好，恐怕學生聽了都會感到一頭霧水。這堂課，我先讓學生以我所設計的問題為引導，自學課本解決問題，這些問題是最基本的針對基礎知識的，只要求學生解決問題了解熟悉那些基礎內容，教師稍加引導即可;然后，我再展示探究類問題，這些問題，涉及對整課內容的整合，涉及理財能力的培養等等。我讓學生充分思考，積極參與，共同探討，最后，我提問點評。這樣一堂課下來，感覺輕松自然，效果也很好。

問題是引導學生自學教材的路標，是課本知識點的歸攏，是讓學生去憤去悱的金鑰匙。問題設計的怎樣，關系到學生掌握教材知識是否全面，關系學生思考問題解決問題能力的提升，它是師生交流的紐帶，是課內課外知識的交匯點，是課堂教學的軟件工程，是一堂課的靈魂。臺上一分鐘，臺下十年功，為了設計科學合理的問題，教師除了具備較高的專業素質，更要有高度的敬業精神。

設計問題不只在教師，還應該鼓勵學生給他們機會讓其在學習中善于提出問題，多問幾個為什么。能提出問題，說明學生已經在思考，而一個個為什么，則是打開學生知識大門的一把把鑰匙。

二、準確定位角色

最初的傳統教學，是簡單的教師教學生學，這種灌輸式教學，教師是演員，學生是觀眾，再后來，先學后教，學生先自學，教師再講，再答疑解惑。而我認為，我們正在進行的新課改所要堅持的，師生應該是共同學習者，教師是導演，是設計者，同時也是觀眾，是點評者;而學生則是演員，也可以是點評者。整堂課，差不多交由學生，讓他們帶著問題去閱讀教材積極思考答疑解惑，讓他們去與不同的對象合作探討，讓他們如昨日的我們，聲情并茂去展示風采，讓他們也如我們的昨日，有對不同觀點點評的機會。這種課型，就像舉辦新年春晚，教師即是春晚的幕后導演、設計者，又是春晚的主持人，而學生，就是春晚中當紅表演的那些演員們，在春晚舞臺上展示一道道靚麗的風景。

教師教學生學的灌輸式教學，教師侃侃而談，對學生視而不見，可以說目中無人，幾乎霸占了整個課堂的45分鐘。教師即使具有一流的演技，是最好的演員，學生這些小觀眾，即使有一時的熱情，也很難始終如一。因為這樣的課堂，學生被冷落被忽視了。而學生成為演員的課堂，他們是課堂的主人，一個環節接著一個環節，學生一直在參與，一直在動，他們是課堂的主宰者，他們一直被其它同學被老師所關注，這促使他們積極思考，不斷展現自己，又怎會坐冷板凳袖手旁觀？

三、更加關注學生知識生成的過程

以往的教學，人們更多強調的是結果，即學生通過學習，最終所掌握的知識。但我認為，我們所正在進行的新課改，更應該關注學生學習掌握知識的過程，即知識生成的過程。

不論是過去先教后學的灌輸式教學，還是后來先學后教，以至今天問題式演員式的教學，殊途同歸，學生都可獲得掌握知識。但今天問題式演員式的課堂教學，更加關注的是學生知識生成的過程。在這樣的課堂上，學生帶著問題自學教材，邊學邊思提出問題解決問題，生生探討，師生探討，這整個過程，是學生閱讀能力提高的過程，是學生思考問題解決問題能力提高的過程，是生生合作，師生合作這種團結合作精神培養的過程。在知識生成的過程中，學生所培養的各種能力，會伴隨學生成長的全過程，讓其終身受益，一生有“漁”的本領。

若采用灌輸式教學，學生可能在短時間內掌握了很多的知識，但卻缺失了參與過程中能力的培養，然而若干年后，這些知識可能會被遺忘殆盡，到時留給學生的，還能有什么？所以，強調學習的過程，關注學生知識生成的過程，遠比單純強調獲得知識的結果要意義深遠得多。

教師的工作，就是在平凡中播種希望，若干年后，當這些希望的種子長成參天大樹的時候，那些極力向空中舒展的枝葉，就是在回報我們曾經的付出

參考文獻

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