談情境教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 "要：在目前的中職英語教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。因此，教師需要根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生在未來的就業(yè)中所需要的能力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，從而有效的提升學(xué)生的英語專業(yè)水平。本文針對(duì)如何在中職英語教學(xué)中采用情境教學(xué)法提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法""中職英語教學(xué)""應(yīng)用

從目前的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)英語不感興趣，甚至厭學(xué)的心理。如何采取有效的教學(xué)手段來提高中職學(xué)校學(xué)生的英語水平是廣大中職英語教師需要思考的問題。情境教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。因此，教師在教學(xué)時(shí)要合理的采用情境教學(xué)法，促進(jìn)中職英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、利用多媒體技術(shù)，引入情境

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以更加生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的學(xué)生多為初中畢業(yè)生，他們經(jīng)歷過九年義務(wù)教育，對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)失去興趣。尤其是英語學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說更有一定的難度。由于英語不是我們的母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候缺乏應(yīng)用英語的情境，這會(huì)在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，在中職英語教學(xué)中，教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，降低學(xué)生理解英語知識(shí)的難度，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

二、分組練習(xí)，討論情境反映的社會(huì)現(xiàn)象

在中職英語教學(xué)中，將學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)也是一種十分有效的教學(xué)方法。教師要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，使小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平有高有低，性格特點(diǎn)大不相同，小組和小組之間的實(shí)力也要相當(dāng)，這樣才能夠保證小組合作順利有效的進(jìn)行。教師可以在每個(gè)小組之內(nèi)選出一個(gè)小組長，讓其負(fù)責(zé)策劃，組織和監(jiān)督小組內(nèi)活動(dòng)的進(jìn)程，使小組內(nèi)的每一名成員都勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在使用這種教學(xué)方式時(shí)，教師要給予學(xué)生足夠的權(quán)利，使學(xué)生感受到自己在課堂上的主體地位，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)獲得展示自身優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，并且發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力。比如，在學(xué)習(xí)以購物為主題的英語內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成就幾個(gè)小組，讓學(xué)生分別扮演顧客、售貨員以及收銀人員。教師可以將課堂教學(xué)的地點(diǎn)設(shè)置在實(shí)訓(xùn)超市中，并且在學(xué)生進(jìn)行角色扮演之前讓學(xué)生思考一下在超市工作中的常用語言，并且將這些語言整理出來。然后，教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演顧客的學(xué)生要根據(jù)自己的喜好在超市內(nèi)購買商品，售貨員要努力將貨物賣出來，收銀員要保證顧客得到良好的服務(wù)。在一輪練習(xí)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，使學(xué)生得到不同角度的鍛煉。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的英語水平會(huì)得到有效的提升，交流能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都能得到有效的鍛煉。

三、角色扮演，再現(xiàn)情境或創(chuàng)設(shè)新情境

讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演也是使用情境教學(xué)法的重要手段。在采用這種教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)行精心的組織和安排，有效的鍛煉學(xué)生的組織能力、交際能力和口語表達(dá)能力。在學(xué)生表演之后，教師要給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)于表演的比較好的學(xué)生，教師要給予他們表揚(yáng)，使他們獲得一種成就感和滿足感，從而提升學(xué)生學(xué)好英語的自信心。對(duì)于在表演中沒有表現(xiàn)好的學(xué)生，教師也要肯定他們的努力，對(duì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)并且認(rèn)真準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，教師要按照未來企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，為學(xué)生起到良好的示范作用。比如，對(duì)于酒店英語的教師來說，他們需要按照酒店對(duì)員工的要求來衡量自己。在課堂教學(xué)中和課后，教師可以通過著裝、語言以及行為等方式來為學(xué)生示范酒店工作人員的工作標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)可以模擬酒店內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的對(duì)話方式，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

四、情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要緊扣專業(yè)

在中職英語教學(xué)中使用情境教學(xué)法時(shí)，教師要充分考慮中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和未來在就業(yè)中需要的專業(yè)技能，為學(xué)生模擬未來的工作場景或者將學(xué)生帶入到真實(shí)的工作場景中去，從而使學(xué)生的專業(yè)技能不斷的提升，學(xué)習(xí)潛能得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)能力和自我管理能力都得到有效的拓展。教師首先應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在使用情境教學(xué)法時(shí)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和未來的職業(yè)要求來設(shè)定主題。教師所設(shè)計(jì)的問題要以考查學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)未來的工作場景有一定的認(rèn)知。比如，對(duì)于空乘專業(yè)的學(xué)生來說，教師可以將英語課堂設(shè)置在一臺(tái)模擬的飛機(jī)上，或者模擬在飛機(jī)飛行過程中可能出現(xiàn)的情況，使學(xué)生積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于汽車商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，教師可以將英語課堂設(shè)置在汽車商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不但能夠有效的提升自己的英語水平，同時(shí)也能夠提升自己的專業(yè)技能。

五、結(jié)語

總而言之，在中職英語教學(xué)中，情境教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法，對(duì)于提升課堂教學(xué)的效果有著積極的促進(jìn)作用。因此，中職英語教師要對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行更新，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況不斷的調(diào)整自己的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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