當代信息技術與小學英語教學的有效整合

摘 "要：教育領域中的技術應用儼然已經成為當今教育發展的主要趨勢，信息技術的教學應用日趨豐富和深入。針對目前小學英語教學的諸多問題，教師要以新課導入、問題引領、練習鞏固為切入點，實現信息技術與小學英語教學的有效整合，以期發揮信息技術的優勢，優化英語課堂的教學效果。

關鍵詞：小學英語 "信息技術 "新課導入

傳統小學英語教學的主要問題包括教師不能有效地調動起學生的積極性、學生缺乏自主學習意識、綜合運用英語的能力較低等。因而筆者為探究信息技術應用于小學數學課堂中的有效性，充分了解當前小學生英語興趣的來源，并在此基礎上提出信息技術環境下培養學生英語基礎能力的教學策略，以提高學生的學習質量和效率。

一、以信息技術創新導入環節

新課導入是上好一堂課的關鍵，如果教師只急于傳授知識，而沒有讓學生產生智力振奮的內心狀態，那么往往不能得到理想的教學效果。依據現代信息技術集聲音、圖像、動畫于一體的特點，教師可以在上課伊始，讓學生看一段貼合實際、趣味性強的英語動畫或視頻，以激發學生學習英語的興趣，使學生處于情緒高昂的狀態，引導學生積極主動地學習，從而使學習過程達到良性循環。

例如：以人教版（PEP）小學英語三年級下冊Unit3\"At the zoo\"Recycle1為例，筆者采用視頻展示的方式來導入主題。視頻中的主人公是一只圓滾滾的熊貓，它正在優哉游哉地喝奶，期間還不停地對飼養員賣萌，這個視頻在優酷、YouTobe上達到了1.5億的播放量。學生在觀看視頻的同時，對要學習的知識產生了興趣，并有了學習新知識的主動意愿和訴求。筆者抓住時機，讓學生瀏覽第一張插圖中的對話，并用角色演繹的方式呈現出來。比如有一位學生將\"Look at the elephant.\"換成了\"Look at the panda.\"可見，筆者用視頻導入可以抓住學生的好奇心，為順利開課做好充分的準備。

二、借助信息技術展開問題討論

傳統的小學英語教學過程中，教師常常用問題討論的形式來指導學生學習，由于英語中的單詞、句子、語法具有抽象性，并且教學手段以講述問題為主，導致學生對英語課的興趣不濃。對此，教師應當以現代信息技術為媒介，把問題以生動活潑的畫面、甜美動聽的音樂等方式呈現，使枯燥乏味的知識內容變成直觀形象的動態內容，讓學生能保持極高的學習興趣，從而提高教學效率。

例如：以人教版（PEP）小學英語五年級上冊Unit5\"There is a big bed\"PartA為例，筆者為學生布置了“畫一畫房間物品”的問題任務，讓學生依據個人的預習情況和知識儲備來解決問題，最終運用Windows中的“畫圖”工具呈現問題答案。為此，有的學生通過小組合作的形式分享建議，在相互評價后總結個人答案，比如畫出一個正方形和一個圓形，并解釋\"There is a kitchen.\"\"There is a mirror.\"……這些都屬于句型There is a.../There are...在情景中的正確運用。同時，筆者對學生主動解決問題的行為表示了贊揚，鼓勵他們自主學習，積極完成問題任務。可見，筆者借助信息技術，推動學生在問題的引領下展開積極討論，培養了學生獨立思考、自主解決問題的能力。

三、運用信息技術拓展練習題資源

英語教學是學生不斷鞏固提升英語水平的過程，而練習題恰恰是這一過程中不可忽略的一環，無論是新授課還是練習、復習課都離不開練習。在整合信息技術和小學英語教學的過程中，教師要根據學生的實際學習能力和課堂的教學內容，將網絡練習題資源合理地引入課堂中，以此更好地鞏固新知，激發興趣。

例如：以人教版（PEP）小學英語六年級上冊Unit3\"My weekend plan\"為例，在B部分\"Read and write\"的教學中，筆者設計了一項聽力練習，是有關于My family Mid-Autumn Festival plan，圍繞家庭每個成員的中秋節計劃來進行回答。在這個基礎上又開展了了解中秋節文化的小組討論活動，讓學生四人一組談論中秋習俗、中秋歌曲、中秋詩詞等，并嘗試用英語表述出來。可見，筆者通過小語篇的練習題和小組合作學習的活動，讓學生有一個完整、連貫的聽力訓練過程，練習的內容也和本節課學習的內容吻合，有利于學生鞏固新知，提高練習的成效性。

綜上所述，針對小學英語教學的低效現象，教師要在當代信息技術氛圍下將信息技術合理應用于小學英語課堂中，通過信息技術的輔助把學生學習活動和教師教學活動合并起來，以此激發學生學習英語的積極性和興趣，促使學生能夠對單詞和句子靈活記憶，并培養他們綜合運用英語的能力，從而提高小學英語教學的有效性。

參考文獻

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[2]劉芳.引入信息技術元素，提升小學英語教育教學質量[J].新課程（中），2016（12）.