小學語文課堂實踐中多媒體技術的應用研究

摘 "要：基于多媒體技術的輔助教學，以小學語文學科為范例，旨在運用多媒體技術，提高學生的主動性學習、提高學生綜合學習力發展，從而有效提高小學語文課堂的教與學效率。

關鍵詞：小學語文 "教學實踐 "多媒體技術

一、簡述多媒體技術的教學優勢

隨著教育信息技術的飛速發展，其中多媒體信息技術應用更加廣泛普及，已成為當前教師提高教學質量的重要教具之一。具體而言，多媒體技術的應用教學的優勢，其一，能夠為學生出創設身臨其境的教學情境，提供最佳的視聽效果，優于其他教學方式，教師巧借多媒體技術，促使教學內容表現更加直觀具象、生動形象，從而構建立體感特別強學習場景，有效促進學生樂學、易理解的學習狀態，提高學生的感知力與促進教與學知識的共識性。其二，利于小學生的形象思維的學習理解，通過多媒體與教材的交叉教學表現，能夠起到延伸與拓展的教學作用，起到突破教學重難點的作用，更好的提高教學效率及增強學生學習自信心。

二、多媒體技術應用語文課堂的實踐研究

（1）烘托氛圍，激發情感共鳴

在小學語文的閱讀教學中，常常會出現：教師聲情并茂的講解朗讀，學生卻無動于衷、冷眼旁觀，閱讀課堂成為教師單向運動，導致閱讀教學的高耗低效。因此，教師要掌握多媒體技術的輔助教學功能，有效通過多媒體技術的支持下，為學生營造圖文并茂、耳目一新的閱讀教學場景，促進學生在多媒體呈現的可視化學習情境中，提高學生的代入感，從而積極的參與到閱讀教學中，主動性感知學習認知的過程，有效完成語文教師預設的教學目標。

例如，在小學語文《只有一個地球》的教學中，這是一篇關于環保的題材。因此，先確立以“我們這個地球太可愛，同時，太容易破碎了”為教學主線，在基于教師的引導教學手法，有機融合多媒體技術的輔助教學。其一，新課導入，引導學生明確地球就在我們的腳下，然后，通過多媒體技術輔助，播放宇宙中觀看地球動態短視頻，以此喚起學生的初步情感認知。為進一步加深學生對“地球之美”的認知性，教師還可以通過多媒體技術，延伸地球中春、夏、秋、冬的自然風景、大海水底世界的各種各樣的魚類特……，達到調動學生對地球的驚奇、贊嘆、向往的情緒，進而更好喚起學生對地球的熱愛。同時，要注意多媒體信息源的提取，要基于小學生已知生活經驗與認知喜好，從而制作容易激發學生熱愛的視頻或圖片源。其二，在有意識引導學生，認識為什么地球太容易破碎。從地球的渺小、自然資源的不可再生切入，在提出問題情境，激發學生的深入認知。例如，我們離不開水，讓學生認識到水的重要性，認識到水資源是屬于地球再生資源，但是，由于人類的隨意破壞，往江河排放各種廢水廢物，導致生態型災難。如，水資源不再生、魚類滅絕、祖國的山清水秀的自然風景失去原有的光澤，再如，當代現實生活中反映的地球的脆弱現象，西部地區的沙城肆虐、工業化的濃煙滾滾、地球變暖等。其三，在有效的通過閱讀課文與多媒體延伸教學后，學生了解地球的“脆弱”，提升學生對“只有一個地球”意識，激發學生心理的危機感，進而，有效喚起學生保護地球意識，促進環保行為準則的建立。最后，教師督促學生聯系實踐，落實行動，通過小組探究，讓同學們說出：自己能做到保護地球的行為舉措。

我們在《只有一個地球》的教學中，始終靠攏“愛”為核心述求，有效激發學生“愛”，一步步引導學生明確地球的唯一性及脆弱性，從而，達到立志保護地球的環保意識。而多媒體技術將承擔著情感思想的延伸，更好的表達出善與美、丑與惡，在兩者鮮明對比之下，教師與學生、學生與文本，才能有效達到情感的共識性。

（2）巧借多媒體，提高教學效率

基于小學生生活經驗較少、思維正處于初步發展時期，語文教學中單憑語言符號的傳遞和口述，不足以讓小學生認識到文字背后的情感與道理。基于此，教師要利用多媒體技術在綜合處理與控制符號、文字、圖像等方面的功能特征，通過借助多媒體技術，有效把課文中語言的抽象性，轉變為具體形象化的表現，把教學的枯燥性轉變為生動趣味性，即豐富課堂內容，也有效激發學生主動學習的興趣。此外，語文教師提前制作多媒體課件，在課中能夠節省課堂板書的時間，把有限的課時針對教學的重難點上，從而，幫助學生降低抽象的語言理解性，更好的促進學生深化語文教學內容中，字、詞、義、象、句的表達意蘊，能夠的代入課文情境中，抓住課文思想與中心，有效的突破思維理解的障礙，達到突破教與學的疑難點的目的。

例如，在蘇軾《浣溪沙》古詩一課上，首先，巧借多媒體技術播放歌曲《明月幾時有》，促進學生代入古詩的情境中，也創設耳目一新的學習體驗，提高能動性的參與到教學活動中。其次，對詞的意象，以多媒體技術投放，讓學生更加清晰明確懂得：情——寧靜自適，景——清淡幽靜，理——曠達樂觀的古詩意蘊。最后，通過多媒體技術的延伸，提高學生對詩詞的意象準備把握，提高學生身臨其境的體會到，作者表達“夕陽無限好”是對美好晚景的惋惜，對時光易逝的惋惜之情……。這一過程，應該基于傳統教學節奏中，穿插多媒體技術的輔助，不僅，提高知識的及時教化性，也提高教師課堂時間的有效運用，促使教師更好的兼顧整體性的學習質量。

參考文獻

[1]張慶敏.淺析多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2018（33）：163.

[2]張慧，邵長松.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（29）：168.