關于提升高中化學課堂效率的方法探究

摘 "要：化學作為一門實踐性較強的學科，與我們的生活密切相關。隨著素質教育的不斷發展，學生的化學綜合素養要求也越來越高，如何有效提升學生對化學知識的掌握能力，是當前教師們不斷思考的問題。對此，本文從精心備課、以生為本、實驗教學三方面來對高中化學的教學方法展開探討。

關鍵詞：高中化學 "教學方法 "實踐能力

隨著新課程改革的逐漸深入，高中化學的教學方法也在不斷創新。在傳統的課堂教學中，教師作為課堂主體，把知識點掰開了揉碎了傳遞給學生們，這樣的教學模式使得教師占據了大部分課堂時間，學生們處于一個十分被動的局面，久而久之，學生對教師形成依賴心理，課堂效率也難以得到提升。所以，教師要轉變教學觀念，不斷探究多元化的教學方法來提升課堂效率。接下來筆者結合多年的教學實踐，談一談自己的看法。

一、精心備課，明確課堂教學

良好的開端是成功的一半，備課效率的好壞在很大程度上決定著課堂教學水平的高低，因為只有教師在課堂上對所要教授的內容和學生們的情況做到心中有數，知道該帶領學生們往哪個方向走，才能夠使課堂活動更具主題性。所以，教師要能夠充分利用備課時間，制定出明確的課堂教學目標，并在教學目標的指引下帶領學生探究，進而有效提升課堂教學效果。

例如：在學習蘇教版高二生物《空氣質量的改善》一節時，這節課的教學目標是讓學生掌握一些基本的化學原理（明礬凈水、硬水的軟化等），理解科學方法，發展各種能力，樹立保護環境的意識。課前我進行了充分備課，然后展示出一份近期的全國城市空氣質量報告導入教學，并布置以下習題：“一是公布空氣質量報告有什么意義？二是空氣質量報告有由哪幾部分組成？相互之間的關系如何？三是影響我國空氣質量的主要污染物有哪些？他們對空氣質量分別有什么影響？”通過這些問題來讓學生理解空氣污染指數的確定方法。接著我讓學生閱讀教材，通過問題的方式與學生互動：“根據空氣質量的報告，大家認為我國的整體空氣質量處在一個什么狀態？主要污染物有哪些？”由此我帶領學生總結二氧化硫、二氧化氮等對大氣質量的影響，最后我帶領學生一起探討治理污染物的方法。這樣，通過精心備課，讓學生有效掌握了空氣質量的相關內容。

二、以生為本，小組合作探究

新課改中提出學生是課堂的主體，教師要發揮引導者和促進者的作用，引導學生探究。這就要求教師要不斷更新教學觀念，真正做到以學生為本，立足學生發展，把課上時間充分還給學生，并引導學生們開展積極地小組合作學習，使學生們能夠在課上充分發揮學習的主觀能動性，進而有效提升課堂效率。

例如：在學習生物選修一《攝入人體必需的化學元素》一節時，這節課的教學目標是讓學生指導人體的必需元素，了解人體中的常量元素和微量元素，并指導他們各自的生理功能。首先，我通過聯系實際導入教學：“俗話說民以食為天，隨著生活水平的提高，飲食水平也在逐漸提高，吃得好是否身體就好呢？如果飲食不合理會引發什么問題？如何才能使身體更健康呢？”由此激發學生興趣，引導學生思考、交流。接著我讓學生以小組為單位進行自學，勾畫出自己認為重要的知識點，然后我進行提問，如“目前已確認的必需元素有幾種？什么事常量元素、微量元素？舉例說明。”我會對學生的回答情況進行點評，以此檢驗學生的自學程度。最后讓學生說一說這節課掌握了哪些知識。如此，通過學生的小組探究，促使學生都能參與到課堂中，發揮了學生的主觀能動性。

三、實驗教學，提升課堂效果

化學是一門以實驗為基礎的學科，在課堂上進行實驗教學可以激發學生的興趣，有效培養學生對實驗的觀察能力、理解能力與操作能力。所以，在化學課堂上，教師可以運用實驗教學的方法來調動學生的積極性，并給學生提供操作的機會，讓學生將書本知識運用到實踐中，體會化學課堂的魅力。

例如：在學習蘇教版選修二《水的凈化與污水處理》一節時，本節課的教學目標是讓學生了解自來水生產的一般工藝流程，能用鹽類水解反應，解釋水處理工藝中某些常見混凝劑凈水的原理。首先，我播放一段水資源的視頻導入教學，讓學生從中了解：水資源分布不均勻、水污染嚴重、用水形勢嚴峻等問題。然后我讓學生閱讀教材，了解天然水中所包含的雜質以及水凈化原理。接著我演示硫酸鋁的凈水試驗，讓學生進一步理解水的凈化，同時我找幾名同學寫出原理中所包含的化學方程式。最后讓學生思考水中其他的雜質應該如何去除？如此，通過實驗的方式，給學生一種直觀的體驗，促進了學生理解。

綜上所述，隨著教育改革的不斷發展，傳統的教育模式已經不能夠順應社會發展的需要。所以，在高中化學教學中，教師要順應新課改的要求，將學生作為課堂主體，不斷提升自身的教學素養，進而運用多樣化的教學方法，來提升化學課堂的教學效果。

參考文獻

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