淺談培養高中生政治核心素養的策略

摘 "要：針對各個階段學生的心理特征、學習情況，在鞏固學生基礎知識的同時，教師也要結合學科特點以及學生的學習需求，提升學生多方面的能力素養。作為一名高中生，在掌握扎實基礎知識的同時，培養不可或缺的能力與素質即核心素養，也是至關重要的。在高中政治學科教學過程中，教師不僅要增進學生對知識的理解，還要促進學生學科素養的全面提升。本文結合高中政治教學內容與核心素養要求，對具體的教學策略進行簡要分析。

關鍵詞：高中政治 "核心素養 "教學策略 "綜合能力

高中政治學科包括經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四部分內容，這四個部分分屬于不同的領域，具體知識也有不同的特點。為了培育學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等政治核心素養，使其對這幾個方面的學習內容有更加深入的了解，并促進相應能力素質的提升，教師要根據具體知識內容，采取對應的教學策略。除了增進學生對教材知識內容的理解，結合社會熱點進行知識拓展也是至關重要的，教師還要組織學生對具體知識進行探究，推進思維訓練過程，并使學生的學科素養得以提升。

一、踐行社會主義核心價值觀，有效培養核心素養

社會主義核心價值觀是符合當下社會發展導向的正確價值觀念，高中階段學生是未來社會發展的主力軍，提升學生對于這一價值觀念的理解與認同是培養學生政治核心素養的具體要求之一，也是使學生完成“政治”知識學習的重要推動力。因此，在具體知識學習過程中，教師要結合教材基礎知識，融合社會主義核心價值觀的具體要求以及學生需要掌握的重點內容，通過全方面的知識講解和實踐領悟來完成具體的教學活動。例如在“發展社會主義民主政治”這一單元內容教學過程中，為了使學生更好地認識我國的人民代表大會制度，我國的政黨制度，可以組織學生進行拓展性學習，讓學生事先上網查閱資料、社會走訪、調查等形式，體驗、感悟人大制度在我國政治生活中的重要作用，查找網絡上“兩會”材料，結合教材，運用已有歷史知識，認識我國的政黨制度是符合歷史和現狀的有中國特色的政黨制度，增強關心國家大事的自覺性，培養“政治參與”的核心素養。了解社會發展過程中的民主化進程是學生的政治核心素養體現之一，透過具體化、細節化、真實化的教學環節，學生對于這一知識內容的理解更加準確。在將教材知識與生活實踐相結合，完成教學設計，實施課堂教學時，會更有利于他們的政治核心素養的提升。

二、基于材料分析組織思維訓練，有效培養核心素養

由于很多政治類知識，甚至是學生需要完成的政治題目，都要求學生具備較高的材料分析與解答能力，學生的政治核心素養也要求其能夠根據具體材料的內容和要求，完成深入解讀的過程。高中學生能否根據材料內容，在反復、高效閱讀的基礎上，把握其中傳達出的核心含義是衡量其學習效果的標準之一。因此，在具體的政治學科教學過程中，除了通過對教材知識的細化分析，增進學生對政治理論的理解，教師還要借助教材，與學生共同完成材料的閱讀、分析過程，活化內涵，升華認識。學生在作答政治學科知識的過程中，也需要對材料內容進行梳理與整合，考試時間是有限的，在有限的時間內對材料內容進行準確分析，然后結合教材知識，確定考查的知識點是學生需要達成的考試能力提升。總之，不論是對于學生的政治題目作答能力提升，還是學生政治核心素養的提升來說，結合教材分析類題目進行思維訓練都是一種有效的教學方式。在選擇材料時，教師首先要考慮到材料本身的內容與難度，使之能夠與教材知識點相契合，達成深化學生對基礎知識的認識和理解，除此之外，貼近社會熱點也是材料選擇的一項依據，符合學生政治素養提升的途徑要求。

三、精心組織政治課社會實踐活動，有效培養核心素養

將實踐活動貫徹到知識講解過程中既符合學生的學習規律，又能培養學生的探究精神，是一種值得借鑒探索的教學方法。學生政治核心素養提升要求其能夠結合生活體驗，將所學知識應用到具體問題的分析與解決過程中，促進知識應用能力的提升。組織學生完成政治實踐不僅符合這一教學目標要求，而且由于實踐的教學形式與傳統授課方法存在一定的差異和互補性，對于提升學生的學習熱情有較高的效度。根據實際的教學經驗，我發現很多學生在參與實踐時的注意力更加集中，從中對知識內容的認識更有廣度、更有深度。例如在“我國公民的政治參與”這一章內容中的“民主選舉”教學過程中，為了使學生對選舉這一管理方式的民主性有更加深入的了解，同時提升學生的政治素養，能夠在自己以后的社會生活中主動參與到民主選舉活動中，教師可以組織學生到附近居民小區參觀選舉過程。由于學生的年齡條件的限制，他們還不能直接參與到選舉過程中，但是通過參觀的形式，學生可以觀察了解民主選舉活動，體驗和增強對我國社會主義民主政治的感性認識。由于實踐性教學對教師、學生以及教材條件都有較高要求，教師可以根據具體教學內容確定是否采取這一方式，達到鞏固學生知識掌握、提升政治素養的目的。在條件允許的情況下，組織高中生以實踐的方式完成知識學習更加高效，也可以避免學生出現政治知識理解偏差的問題。

總之，由于不同學科知識特點不同，其對學生的學科核心素養要求也有差異，學生的政治核心素養體現是多層面、多維度的。據此，面對新時代、新一代、新情況，深化學生對于社會主義核心價值觀的理解，將之與具體政治知識結合是提升學生核心素養的重要方式之一;除此之外，教師還要結合政治學科中不同部分知識的特點，組織學生通過材料分析類題目思維訓練，鍛煉學生的分析觀察問題的思維能力;同時在具體知識的講解過程中，要結合生活化內容組織學生參與到社會實踐過程中，也是促進學生對政治知識的理解效度提高和政治素養提升的有效路勁。

參考文獻

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