構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法探究

摘 "要：現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些明顯的問題，這些問題嚴(yán)重制約著數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，為了改變這些不良現(xiàn)象，本文從課前預(yù)習(xí)、課堂提問以及課堂的隨堂檢測(cè)三個(gè)方面進(jìn)行了研究分析，為構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) "高效課堂 "課前預(yù)習(xí) "課堂提問 "隨堂檢測(cè)

現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多問題，比如，學(xué)生在課堂聽講時(shí)難以跟上教師的步伐，對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹，學(xué)習(xí)效果不佳等等，為了解決這些問題，教師可以從課前預(yù)習(xí)、課堂提問以及課堂的隨堂檢測(cè)三個(gè)方面著手，來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上把知識(shí)點(diǎn)都吃透弄懂，做到隨學(xué)隨清，不把問題擠壓到課下，以此來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而幫助學(xué)生提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

一、做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不能做到高效的課前預(yù)習(xí)，在課堂上，很可能會(huì)出現(xiàn)跟不上趟、對(duì)知識(shí)理解出現(xiàn)障礙等狀況，不利于課堂教學(xué)效率的提升，因此，我對(duì)癥下藥，制定了一些方法來幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過高效地課前預(yù)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程》這部分知識(shí)的時(shí)候，我就給學(xué)生提前制定了課前預(yù)習(xí)的步驟，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，第一步，要認(rèn)真閱讀“一元一次方程”這節(jié)課的知識(shí)。第二步，把一元一次方程的概念抄寫一遍，并舉三個(gè)一元一次方程的例子。第三步，找出一元一次方程的特征。我讓學(xué)生按照這三步來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在備課時(shí)我提前制作了導(dǎo)學(xué)案，上課之后，我留出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來完成我下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，以此來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，這樣一來，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果立馬被有效地檢測(cè)了出來，于是，我一邊核對(duì)答案一邊對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講解，這樣，通過檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，而且了解了學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而我把有效的教學(xué)時(shí)間用來了對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解上，提高了課堂的教學(xué)效率。

二、有效課堂提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課堂提問是教學(xué)藝術(shù)的外在表現(xiàn)形式，有效的課堂提問不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以巧妙地連接新舊知識(shí)，起到承上啟下的作用，同時(shí)，課堂提問還可以把學(xué)生的注意力時(shí)刻集中在課堂學(xué)習(xí)上，防止學(xué)生思想開小差，讓學(xué)生緊跟教師的步伐進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的幫助作用。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這部分知識(shí)的時(shí)候，我就用有效的提問來貫穿整節(jié)課的始終，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。課上，我拿出提前準(zhǔn)備好的圖片：電扇在旋轉(zhuǎn)，鐘表在走動(dòng)，直升飛機(jī)的螺旋槳在高速地轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后我提出問題：“圖中的物體有什么共同之處？”學(xué)生回答：“都在旋轉(zhuǎn)”。我接著提問：“誰還能舉出生活中哪些物體是旋轉(zhuǎn)的？”學(xué)生通過思考，回答：“風(fēng)車的葉片、自行車的車輪......”，這樣，我通過把要學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的生活聯(lián)系了起來進(jìn)行提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。于是，我引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“對(duì)，這節(jié)課就讓我們來共同探討——圖形的旋轉(zhuǎn)”。在學(xué)習(xí)中，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“請(qǐng)大家回想之前學(xué)過的平移，和旋轉(zhuǎn)有什么不同？”讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。在學(xué)完了課堂知識(shí)以后，我讓學(xué)生在平面圖上畫出三角形旋轉(zhuǎn)45°后得到的圖形，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)和鞏固。這樣，我通過提問巧妙地把課堂講解串在了一起，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)點(diǎn)，提高了整節(jié)課的教學(xué)效率。

三、重視隨堂測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成效

緊張的課堂學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，如果課后再布置大量的練習(xí)題，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，課后作業(yè)的完成度也不高，再經(jīng)過教師查漏補(bǔ)缺——修改作業(yè)——學(xué)生改正這一系列過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)就造成了很大的滯后性，而且也會(huì)耽誤新課的講授進(jìn)度。針對(duì)這一情況，我把檢測(cè)放在了課堂上，在每節(jié)課的最后十分鐘，給學(xué)生布置幾道典型習(xí)題，來做到及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)成效。學(xué)生做完之后馬上進(jìn)行集體核對(duì)，對(duì)錯(cuò)誤比較集中的知識(shí)進(jìn)行評(píng)講，爭(zhēng)取做到今日事今日畢，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)消化吸收知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)完《銳角三角函數(shù)》這部分知識(shí)點(diǎn)以后，我在課后預(yù)留了10分鐘時(shí)間，出了幾道練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)，因?yàn)檫@一部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握銳角的正弦的定義，以及直角三角形中一個(gè)銳角與其對(duì)邊及斜邊比值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以，我在出題的時(shí)候，把側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的考核上，這樣一來，能很好地檢測(cè)出學(xué)生這節(jié)課的聽課效率以及對(duì)知識(shí)的接受程度，通過檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的薄弱點(diǎn)，對(duì)此，我又給學(xué)生進(jìn)行了講解，這樣一來，通過隨堂檢測(cè)，及時(shí)地反饋了學(xué)習(xí)成效，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，做到了當(dāng)堂消化知識(shí)點(diǎn)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

總而言之，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂有著非常重要的意義，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多管齊下，注重研究更多更有效的教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而來提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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