科學教育與人文教育在培養創新人才中的協同作用

摘 "要：在人類文明發展的歷史長河中，科學與人文一直是相互聯系不可分割的統一體。近百年科學與人文開始逐漸分離，特別在科學技術迅猛發展的今天，人文科學的發展卻近乎停滯。追根溯源，當前教育的價值取向趨向于科學知識的學習、物質財富的創造，而忽略了人的全面發展。在此背景下，重文輕理的偏科現象從小學教育貫穿至高等教育，導致學生知識面狹窄、人性發展片面，從而使未來人才創新能力欠缺、交往能力不足、無團隊協作觀念。本文從科學教育和人文教育相互促進關系的角度，著重闡述了人文教育在培養未來創新人才中有科學教育不可替代的一面，以前引起各級教育機構的重視。

關鍵詞：科學教育""人文教育""創新""人才培養

前總書記胡景濤提出的科學發展觀要求以人為本，全面可持續發展;習總書記既提出了中國夢，同時也強調社會主義核心價值觀。國家領導人在重視科技的同時，同樣關注人文，因為那是科技發展，財富創造的目的所在。 所以各級教育機構都要將科學教育和人文教育放在同等重要的位置，只有這樣才能培養出大量合格的未來創新人才。

一、科學教育和人文教育概念

關于科學教育和人文教育的定義有諸多論述"，但較多的觀點是從教育的內容和目標來區分。從教育內容的視角來看，科學教育是以科學學科知識為主要內容，使人們掌握科學知識，獲得科學技能，并推動科學發展的各種教育活動的總稱。人文教育是培養人文精神，提升人的道德、價值觀、精神的教育各種教育活動的總稱。二是教育目的的角度，認為科學教育是培養科學精神的教育，是以征服、改造自然，促進 物質財富增長和社會發展為目的，其根本任務是培養科學 技術人才和提高民族科學素養。人文教育就是培養人文精神的教育，以個體的心性完善為最高目標。

二、科學教育培養未來創新人才的目標和內容

科學教育的最終目標是培養具有科學素養的人，這點科學教育界已達成共識。但對于科學素養的內涵，研究者們的認識卻各不相同。美國lt;lt;國家科學教育標準gt;gt;將科學素養概括為統一的科學概念和過程，包括個人和社會視野的科學、探究的科學、科學與技術、科學的歷史和本質等內容。歐陽鐘仁認為，科學素養包括了解并正確運用科學概念，運用科學過程的技巧，明了科學的本質及科學事業，明了科學、技術與社會間的關系，具備發展與科學有關的實用技術，將探究科學當成終身嗜好，具備嚴正的科學態度和價值觀等七個方面。而王素則認為，科學素養包括四個核心要素，即對科學技術的理解，對科學、技術、社會三者關系的理解，科學精神和態度，運用科學技術解決日常生活及社會問題的能力等。

對于科學素養內涵的認識和理解直接影響到科學教育具體目標的制定和確立。根據上述研究，結合我們對于科學本質的理解，我們認為，科學素養主要包括三大要素： 科學知識與能力，科學過程與方法、科學態度與精神。所謂科學知識與能力，是指對于科學事實、概念、原理等的理解以及運用科學知識與技術解決日常生活及社會問題的能力等; 科學過程與方法是指對于科學研究的具體過程、方法的理解和運用; 科學態度與精神則是基于對科學的本質，科學、技術與社會的關系以及科學過程的認識而形成的各種信念、態度等。

三、人文教育在在培養未來創新人才中的作用

創新是民族進步的靈魂，是國家繁榮昌盛的不竭動力，而創新的關鍵在于科技人才，如何加強科技創新人才的培養已成為關系國計民生的戰略課題。然而，“人不見了”成為當前科技創新人才培養越來越突出的問題。現代人被“物化”、“去人化”，精神境界降低了，越來越不知道 “我是誰”、“人是什么”。人文教育的缺乏，是導致這種社會狀況最重要的影響因素之一。

“人文”一詞最早出現于《周易》中的"“觀乎人文以化成天下”，指用文明精神去影響社會并對人自身起教化玉成作用。人文教育是培養人文精神，提升人的道德、價值觀、精神的教育，通過把人類積累的智慧、心性精粹與閱歷傳授給下一代，以期洞察人生、完善心智、凈化靈魂，理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式。人文教育對科技創新人才的培養具有非常重要的影響，主要體現在對科技創新人才獨立人格、創新能力的培養以及促進其全面健康發展等方面。

（1）人文教育有助于培養科技創新人才的獨立人格

獨立人格是指具有進步的思想和良好的道德品質，自覺維護自我尊嚴，具有獨立見解和獨特個性的素質品格。獨立人格是科技創新人才必備的素質，美國當代人本心理學家馬斯洛曾指出，那些"“在這方面或那方面顯示出具有某些獨到之處的創造力或創造性”的自我實現者，其人格上的突出特點是都具有 “超然獨立的特性”。如果說科學教育的作用在于教人 “做事”，那么人文教育的作用則在于 教人 “做人”。人文教育的目標是發展個性，完善人格，提高人的文化素養和品格，提升人的精神境界，引導人去思考人生的價值與意義。可見培養健康的人格是人文教育的核心內容，有助于科技創新人才獨立人格的塑造。

（2）人文教育有助于培養科技創新人才的創新能力

創新能力不僅表現對知識的學習能力以及對新思想新技術的發明能力，同時也是一種追求創新的思想意識，是發現問題、積極探索與求解的心理趨向，是善于把握機會的敏銳性和改造環境、改造自己的應變能力。人文教育有助于培養科技人才的創新能力，對學生創新意識的形成具有重要的作用。”

（3）人文教育有助于科技創新人才的全面健康發展

科技的發展是人的發展重要體現之一。人的全面發展主要包括兩個方面：一是認識自然、改造自然的知識和能力的發展; 二是認識自我、改造自我的知識和能力的發展。可見，人文教育與科學教育的融合和互動，是科技進步和人自由全面發展的內在要求。在科學教育高度發展的今天，人文教育的強化和發展，對科技創新人才的全面健康發展來說尤為重要。

參考文獻

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