中學德育效果的提升

摘 "要：德育是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可或缺的內容。初中階段是進行德育教育的關鍵階段，這一階段學生德育教育的好壞對學生的終身發展有著重要影響。而班主任是德育教育的主要實施者，提高初中德育的教育效果是每一個初中班主任老師都不能推卸的責任。因此，作為一名初中班主任老師我們應積極發揮自己的主觀能動性、優化德育教學手段，提升德育教學效果。

關鍵詞：初中德育 "教學效果 "班主任

對一個初中班主任來說，德育是一門基礎性的工作，也是一門系統性的工作。初中生正處于其自我意識的覺醒階段，也是其人生的叛逆期。處在這一階段的學生受其自身生理因素的影響，情緒不穩定，極易沖動，因此，初中生出現德育問題的幾率是非常大的。與此同時，德育工作是一件非常復雜的事情，在德育工作的開展過程中，我們會面臨這各種各樣的矛盾，如：教師和學生之間的矛盾，學生現狀與教學要求之間的矛盾等等，如果不能對這些矛盾進行梳理，就會引發一系列的教學問題。那么面對這樣的德育教育現狀我們該采取什么樣的措施來提升初中德育教學效果呢？下面我將結合我的教學實踐從以下四個方面對該問題進行具體的闡述。

一、轉變個人身份

俗話說“親其師信其道。”要想建立良好的德育關系首先就要建立良好的師生關系。而要建立良好的師生關系，讓學生們“親其師”，就要轉變教師自身的教學觀念，讓自己從高高在上的教育者的神壇上走下來，變成學生成長的陪伴者和指引者。這樣，才能及時的了解學生們的生活情況，傾聽學生們的內心疑惑，及時進行心理疏導，將德育問題消滅于未然。

例如：我們班一直幾個“大哥大”式的學生，他們的學習成績很不理想、課上睡覺、課下活躍、欺負同學、頂撞老師，在班級管理期間，我經常會收到其他科任老師和同學們的“投訴”，開始的時候我也只是站在老師的立場上對其進行說服教育，但是這些孩子根本不聽進去，依舊是一副“吊兒郎當”的樣子。

為解決這一問題，我試圖與學生的家長取得聯系，但是多次聯絡都沒有回應。后來，我通過家長委員會輾轉了解到了這些孩子們的家庭情況。原來這幾個孩子都是留守兒童，他們的父母長年在外打工，極少回家，對孩子疏于管理，這幾個孩子從小就混在一起，還有個“四小魔王”的綽號。于是，我及時轉變工作方法，一方面和各科老師商議不再對其進行說服教育，另一方面我特意抱著籃球去他們經常訓練的場地，以打球的方式與他們建立關系，并將四個人推薦到了校籃球隊。此后，四人的學習態度有了明顯的改變，上課紀律也好了很多。

在這一教學過程中，我采取恰當的教學方式，走入學生的世界，讓學生們感受到了來自老師的關心和呵護，從而萌生出積極學習觀念，改正自身的問題，煥發出獨特的光彩。

二、強化自我管理

德育的最高要求是要做到“慎獨”，所謂的“慎獨”，就是要在獨處的時候，依舊保持翩翩的君子風度、依舊保持著良好的思想道德習慣。那么在初中德育教學過程中，我們如何才能培養學生們的慎獨意識呢？要培養學生們的慎獨意識，首先就要增強學生們的責任感和自我約束意識，而要想增強學生們的責任意識和約束意識，就要賦予學生們一定的使命，學會在班級管理中“放手”，落實學生們的班級主體地位，培養學生們的主人翁意識。

例如：在初中德育教育過程中，我就是以“全員班干部”的班級管理方式，強化學生們自我管理，培養學生們的責任意識和慎獨意識的。

首先，我將本班的班級職責進行細化處理。將教室內的花草、黑板、桌椅、地面衛生、門窗、講桌等分給專人管理，并將這些管理的責任與學生們的期末成績評定掛鉤。在每周的周一，我都會從教務管理處的老師那里調取本周班級扣分記錄表，并向扣分最多的板塊負責人了解情況，然后，讓全班學生一起分析該板塊扣分的原因，共同商定該問題的解決方案。實現班級共治的教學目的。與此同時，我還建立了班干部述評制度，每隔三個月，我都會召集主題班會，讓班長、學委、體委等學生管理委員會核心成員進行述職，系統的總結自己在這一任的管理工作中取得的成就。然后由全體師生以不記名投票的方式對其是否繼續任職進行投票，得票超過總數的百分之五十則獲得繼續任職的資格。

在這一班級管理過程中，我以班級責任細化的方式，讓每個學生都能參與到班級管理的過程中來，培養了學生們班級責任意識，讓學生們在責任感和使命感的驅動之下自覺約束自己的行為，提高了學生們的自我約束能力，提升了中學德育教學效果。

三、發揮環境熏陶

“入芝蘭之室，久之不聞其香;入鮑魚之肆，久之不聞其嗅。”環境對人的有潛移默化的影響。一個良好的德育教育環境能夠以春風化雨的方式，輕撫初中生心靈，讓美好的品德猶如春草出生那樣在初中生的心中生根發芽，彰顯其蓬勃而又旺盛的生命力。因此，要想提高初中德育教學效果，我們不妨以營造良好的德育環境的方式，發揮環境的熏陶作用，促進學生德育素質的不斷提升。

例如：在班級德育管理過程中，我就充分認識到環境對人的巨大影響作用，采取各種德育措施，營造了良好的德育教育環境。

在班級布置方面：我精心選取了德育小故事，并將他們以教室張貼畫、黑板報等形式呈現在學生面前。以趣味性的德育小故事，傳播了良好的思想道德品質，促進了學生們美好品德的培養。

在班級管理方面：我建立了德育評分制度，根據學生們的日常表現決定對學生們進行加分或者減分。在期末的時候，對德育得分總分最高的學生提出表揚，并予以相應的獎勵。

在自我約束方面：我始終堅持“德高為師，身正為范”的教育理念，從細節做起，從一點一滴做起，嚴格要求自己，為學生們起好模范帶頭作用。

在這樣的班級管理模式之下，我為學生們營造了良好的德育環境，發揮了環境對人潛移默化的影響作用，讓學生們在榜樣的力量之下，不斷提高自己的思想道德素質，實現了班級德育教學目標，提升了中學德育教學效果。

綜上所述，中學德育工作是中學班主任日常工作的重要組成部分，提高中學德育教學質量既是強化班級管理，為學生們的營造良好的知識學習環境的需要，也是提高中學生的思想道德品質，促進中學生全面健康發展的需要。

參考文獻

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