淺談初中化學(xué)“自主、合作、探究”教學(xué)模式的構(gòu)建

摘 "要：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式主要是圍繞“創(chuàng)設(shè)情景"生成問題、活動(dòng)細(xì)化 合作探究、交流展示 解決問題、歸納總結(jié) 拓展應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效地提高了課堂教學(xué)效益，取得了富有實(shí)效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自主 "合作 "探究 "教學(xué)模式

“自主、合作、探究”教學(xué)模式意味著教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。我在教學(xué)中運(yùn)用“自主、合作、探究”教學(xué)模式，有效地提高了課堂教學(xué)效益，取得了富有實(shí)效的教學(xué)效果。

一、“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的方式

“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式是由教師根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路是在具體情境中開始學(xué)習(xí)歷程，引導(dǎo)學(xué)生提出驅(qū)動(dòng)性問題，根據(jù)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成一系列課堂活動(dòng)，然后通過交流展示、問題碰撞挖掘知識(shí)的本質(zhì)，構(gòu)建知識(shí)體系，最后通過所學(xué)的知識(shí)解決生活的實(shí)際問題，真正將知識(shí)落到實(shí)處，讓知識(shí)在實(shí)踐中開花結(jié)果。

二、如何構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望

教師應(yīng)有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路”。例如，在講授第六單元《課題1金剛石、石墨和C60》第二課時(shí)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已掌握的碳的物理性質(zhì)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)謎語，以提高學(xué)生興趣和提出新課的相關(guān)問題。

【復(fù)習(xí)】猜猜我是誰

一是我，晶瑩剔透，硬度大無人能比，是切割和鉆探的高手。二是我，雖然黑不溜秋，但吸附能力一流，防毒面具少不了我。三是我，很軟很滑，還能導(dǎo)電，是你從小的好朋友。四是我，外形長(zhǎng)的似足球，超導(dǎo)方面是能手。五是我，黑色粉末很一般，油墨、顏料全靠我。

（謎底：金剛石"活性炭 石墨 C60 炭黑）

學(xué)生通過謎語不但溫故原有的知識(shí)，更重要是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使他們對(duì)新提出的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

（2）問題的提出，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境

課堂教學(xué)引入對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在激發(fā)學(xué)生的求知欲后，我抓住時(shí)機(jī)，立刻向?qū)W生提出了本節(jié)課要解決的問題。以下就化學(xué)情境與提出問題相結(jié)合這一教學(xué)模式進(jìn)行了深入分析與探討，如講授第六單元《課題1金剛石、石墨和C60》第二課時(shí)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)引入新課時(shí)：

【引入】碳的單質(zhì)有很多種，它們的物理性質(zhì)也千差萬別，那么它們的化學(xué)性質(zhì)又如何呢？

問題的提出，充分地明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)，好的課堂導(dǎo)入，能夠使學(xué)生以飽滿的熱情積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來，為提高課堂教學(xué)的效益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為下一步進(jìn)行“課堂活動(dòng)細(xì)化、深化合作探究”指明了方向。

（3）課堂活動(dòng)細(xì)化、深化合作探究

為了更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率，深化教學(xué)改革，教師在課堂學(xué)習(xí)過程中，要盡量細(xì)化課堂活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正掌握好學(xué)習(xí)方法和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的所學(xué)化為素養(yǎng)。

“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式取代了傳統(tǒng)的授受式教學(xué)模式，在學(xué)生參與課堂的廣度、師生合作交流以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上都實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂應(yīng)該開展具有“深度學(xué)習(xí)”特征的課堂活動(dòng)，通過這類活動(dòng)學(xué)生可以對(duì)核心知識(shí)形成深度認(rèn)知、錘煉化學(xué)思維并提升化學(xué)核心素養(yǎng)。

（4）歸納總結(jié)拓展應(yīng)用，讓課堂更高效

1.課堂教學(xué)歸納總結(jié)是在一堂結(jié)束前教師與學(xué)生共同對(duì)課堂用到的知識(shí)點(diǎn)、技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行的總結(jié)。初中化學(xué)歸納總結(jié)方法有許多，例如：思維導(dǎo)圖，表格類比，歌謠等等。

2.應(yīng)用拓展這一環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，有所提高。應(yīng)用拓展的教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，留給學(xué)生較充足的思考時(shí)間，避免教師的“一言堂”。

三、“自主、合作、探究”教學(xué)模式的構(gòu)建的實(shí)踐反思

（1）成功之處

1.四個(gè)環(huán)節(jié)處理比較完整，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教師講得到位，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)既是讓學(xué)生在自主參與的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程;又是讓學(xué)生在相互交流與合作的探究中去感受知識(shí)的形成過程;而且還是讓學(xué)生在拓展創(chuàng)新的聯(lián)想中體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用過程。

2.教學(xué)手段較豐富科學(xué)，有情景引入，激發(fā)興趣;有提出問題，促小組合作探究;有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，作品展示;還有多媒體等輔助教學(xué)等，既實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞，又訓(xùn)練了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.教學(xué)效果凸顯，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)，并通過相關(guān)的探究活動(dòng)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的一般過程和方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的團(tuán)隊(duì)精神。四個(gè)環(huán)節(jié)都較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念。

（2）存在問題

1.形式可喜、實(shí)質(zhì)不足。有些教師受這種模式的影響，過分關(guān)注環(huán)節(jié)形式的設(shè)計(jì)，機(jī)械性運(yùn)作教學(xué)流程，使得個(gè)別環(huán)節(jié)內(nèi)容空洞，徒有形式。

2.目的明確，達(dá)成不足。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是接受知識(shí)，過程是鞏固、拓展、運(yùn)用知識(shí)，落點(diǎn)是學(xué)有收獲、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師有時(shí)候難免受討論時(shí)間過長(zhǎng)、課堂紀(jì)律差或者實(shí)驗(yàn)失敗等影響，造成歸納總結(jié)沒法進(jìn)行。

（3）幾點(diǎn)建議

首先，教無定法，自主合作探究式教學(xué)模式并非適用于所有課程內(nèi)容。教師應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容，并對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，找最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

其次，教師要與時(shí)俱進(jìn)地提高自己的素養(yǎng)，提高自身駕馭課堂的能力。教師要努力鉆研新教材和教法，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與精選，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程進(jìn)行決斷與反思，從而提高駕馭和調(diào)控課堂的能力。

再次，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，分層教學(xué)，分層定目標(biāo)，分層定任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與探究，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能體會(huì)到參與的快樂、合作的價(jià)值及成功的喜悅。

我們堅(jiān)信，只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，從而全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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