小學語文作文教學生活化的策略研究

摘 "要：小學生對生活中的人、事、物有著超乎常人的感知能力。小學語文教師在教學過程中，應該巧妙地借助小學生的敏感思維，把作文教學和學生的實際生活聯系起來，根據小學生對生活的敏感體驗，來培養學生的寫作能力，把作文教學生活化，以此來提高學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文 "作文教學 "生活化

生活是學生寫作的重要來源，從生活中去鍛煉學生的寫作能力，能避免學生無病呻吟、寫作空洞無物等弊端，所以，小學語文教師可以從學生的實際生活著眼，把生活和寫作結合起來進行有效的作文教學，把作文教學生活化，以此來培養學生的寫作興趣，從而達到快速提高學生的寫作水平的目的。

一、記錄生活，感受寫作實質

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。這句話告訴我們，要想讓學生在寫作中做到有話可說，有情可表，必須從學生的日常生活中尋找寫作的素材。小學語文教師在作文教學中，要善于引導學生走進生活，用心感受生活的快樂和美麗，從而發現生活中的閃光點，并把這些感動的事、物記錄下來，形成隨筆，以此來鍛煉學生的寫作能力，久而久之，學生在寫作的時候就會變得流暢自如，讓學生在記錄生活的過程中，感受到寫作的實質。

例如，在進行作文教學的時候，我為了讓學生養成記錄生活的好習慣，給學生布置了寫日記的練習任務。在課上，我給學生講了寫日記要注意的格式，然后，我讓學生選取每天生活中的一小片段進行寫作鍛煉，我教給學生怎樣去觀察生活，比如拿自己的爸爸媽媽來說，今天媽媽做了什么飯菜，味道如何，今天爸爸幾點到家，是怎樣用心輔導我寫作業的，再比如，我的同桌在課間跟我做了什么游戲等等，通過細心的觀察生活，用心感受生活的快樂，這樣，學生在寫作的時候就有了靈感，我讓學生先從一句話寫起，然后對這句話進行擴寫，久而久之，學生在寫作的時候變得容易多了，寫出來的作文也有了思想，有了靈魂，這樣，學生在觀察生活、記錄生活的過程中，感受到了寫作的實質。

二、體驗生活，把握寫作脈搏

小學語文教師在作文教學中，還要讓學生透過這些生活的表面現象，去深刻體會生活的酸甜苦辣，這樣才能增強學生的生活感悟，寫作的時候，才能抒發自己的真情實感，如果只是簡單地觀察生活，而缺乏對生活的感悟，寫出來的作文就變成了流水賬、假大空。在體驗生活的過程中，教師可以引導學生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等方面對生活進行品味、感悟，以增加學生寫作的思路，擴展寫作的知識寬度和深度，讓學生把握住寫作的脈搏。

例如，在教授《習作：那次玩兒的真高興》的時候，我就引導學生對記憶中玩兒得最開心的事情進行回想感知，我出示了很多學生課間游戲的照片，比如：老鷹捉小雞、吹泡泡、搶椅子、跳皮筋......讓學生回想他們游戲時的具體情節，每個人的表情是什么樣的？心情是什么樣的？怎么跑？怎么跳？怎樣高興的吶喊？我心里是怎樣的開心？在玩兒的時候陽光有沒有變得好香、好暖？時間有沒有變得特別短暫？我讓學生細細地去體會、品味、感悟，然后再像放電影一樣，把這件事按照先后順序記錄下來，這樣一來，學生寫出來的作文就不再是干巴巴的敘述，而是融入了學生的真情實感，具有了靈動的生活氣息。這樣，學生在體驗生活的過程中，增加了寫作的思路，擴展了寫作的寬度和深度，準確地把握住了寫作的脈搏，體驗到了寫作帶來的快樂。

三、超越生活，放飛寫作翅膀

小學生擁有豐富的想象力，小學語文教師在教會學生觀察生活、體驗生活之后，還要鼓勵學生在寫作中，對生活展開豐富而合理的想象，讓自己在寫作的過程中放飛心靈的翅膀。當然，合理而豐富的想象力離不開生活的根基，學生在進行暢想時，要注意以生活為基礎，來源于生活又高于生活，以此來讓自己的寫作水平從量的積累達到質的飛躍。

例如，為了激發和鍛煉學生的想象力，我鼓勵學生對童話故事進行續寫或改寫，我以《賣火柴的小女孩》這篇童話為例，鼓勵學生對童話的結尾進行改編或者續寫，寫作完成后，我發現很多學生都寫得特別好，有一位學生是這樣寫的：“我在小女孩兒快要餓死的時候，擁有了世界上最先進的魔法，于是，我施展魔法把小女孩兒帶到了我的身邊，她長的好漂亮啊，我把媽媽給我買的新裙子給她穿，把我的新發卡給她帶，還讓媽媽給她編了一頭特別漂亮的辮子，我帶她去了游樂園，陪她玩兒了......最后，新年到了，我們一起吃了年夜飯，我們收了好多的紅包和禮物，最好我和她一起在溫暖的被窩里睡著了。”她讓小女孩兒來了一次最時尚的穿越，還有的學生把小女孩兒的經歷和自己看過的動畫片聯系起來，在生活的基礎上，發揮了自己豐富而合理的想象力，放飛了寫作的翅膀，寫出了好作文。

總而言之，要想提高學生的作文水平，小學語文教師必須把寫作和生活結合起來進行教學，把作文教學生活化，讓學生在寫作時養成觀察生活、記錄生活的好習慣，從生活的一點一滴中去仔細品味其中的酸甜苦辣，以此來增加學生寫作的深度和寬度，并運用有效的教學方法來激發學生豐富而合理的想象力，讓學生乘著想象的翅膀翱翔在寫作的天際，從而提高小學語文作文的教學效果。

參考文獻

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[2]李敏.淺析如何實現小學作文教學的生活化[J].都市家教（上半月），2014（11）