淺談生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

摘 "要：數(shù)學(xué)是探究世界運(yùn)行規(guī)律的一門學(xué)科，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系。因此，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，在消除學(xué)生陌生心理的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在對實(shí)際問題的解決中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，真正發(fā)揮生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) "課堂教學(xué) "生活化教學(xué)

在新課改的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生著很大的變化。教師要能夠在準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，將生活化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，最大限度地將知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活充分結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么具體應(yīng)該從哪些方面做起呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)的課堂上開展生活化教學(xué)：

一、課堂引入生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上開展教學(xué)的過程中，不論是教學(xué)方法還是教學(xué)策略的選擇，都需要教師能夠結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在教材中，大多顯得枯燥無趣，并且這一時(shí)期的學(xué)生年齡較小，大都自制力較差，單調(diào)枯燥的教材知識(shí)很難吸引學(xué)生的興趣。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將與學(xué)生相關(guān)的生活場景引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，營造生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在“100以內(nèi)的加法和減法”一課的教學(xué)中，教師可以在課堂上引入學(xué)生有關(guān)的生活場景。如同學(xué)們，你們見過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時(shí)候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？以生活化的場景吸引學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)掌握的水平有限，在面對學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)。還原與學(xué)生相關(guān)的生活化場景，有針對地開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)融入日常生活，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

將生活化教學(xué)全面引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，需要教師立足教材進(jìn)行教學(xué)，深入挖掘教材中適于與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的部分，通過一定的教學(xué)策略和教學(xué)手段與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要作用。數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的深刻關(guān)聯(lián)，不僅可以使學(xué)生能夠相對輕松地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

例如，在“小數(shù)的加法和減法”一課的教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件出示與學(xué)生日常生活有關(guān)的多媒體課件。如學(xué)生小明帶著100元錢到書店去買書，展示書店的一角，書架上放著各種類型的書籍，有《童話故事》《連環(huán)畫》《成語詞典》《現(xiàn)代漢語字典》等，通過對書籍定價(jià)了解到，《童話故事》7.55元，《連環(huán)畫》5.65元，《成語詞典》18元，《現(xiàn)代漢語字典》75元等，向?qū)W生進(jìn)行提問，小明帶的100元錢夠買以上四本書籍嗎？《童話故事》和《連環(huán)畫》一共多少元？《成語詞典》比《現(xiàn)代漢語字典》便宜多少元？讓學(xué)生帶著主觀感情色彩去練習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。

三、擅于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活問題

知識(shí)來源于生活，知識(shí)的應(yīng)用也應(yīng)該回歸生活，這樣學(xué)到的知識(shí)才有意義。課堂是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要場所，但不是學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一場所。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，針對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和實(shí)際生活入手，有計(jì)劃、有目的地拓展教學(xué)范圍，使學(xué)生能夠在對實(shí)際問題的解決中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。將與學(xué)生相關(guān)的實(shí)際問題生活化，利用問題的形象化和趣味性提升學(xué)生參與解決問題的積極性。

例如，在“多邊形的面積”課程內(nèi)容結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧，掌握不同形狀面積的計(jì)算公式。完成教學(xué)后，教師可以要求學(xué)生回家之后用尺子，將家里的門、窗、桌子面的邊長進(jìn)行測量，并計(jì)算出它們各自的面積，作為備用數(shù)據(jù)保存起來，當(dāng)門窗損壞需要重新安裝時(shí)，可以直接拿出數(shù)據(jù)輔助安裝工作的進(jìn)行。

綜上所述，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，要求教師不僅要能夠把握小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，還要能夠全面了解學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將與教學(xué)有關(guān)的生活場景引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，在學(xué)生熟悉的場景中進(jìn)行知識(shí)的傳授，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，將生活化教學(xué)全面融入學(xué)生的日常生活，以教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生參與實(shí)際問題的解決營造良好的環(huán)境，全面促進(jìn)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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[2]顧蘭芬.談以生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].網(wǎng)友世界，2014（12）.