微課在小學中高年級數學教學中的應用

摘 "要：微課是最近新興的教學方式，它與小學中高年級數學教學的結合能夠有效調動學生學習熱情和自主性，進而提升學生的數學素養。下面，筆者將從“素質教育下的小學中高年級數學教學現狀及存在問題分析”“微課與中高年級數學教學相結合，構建集中高效的課堂”“微課與翻轉課堂相結合，提升學生的課堂參與度和自主性”三方面入手，對“微課在小學中高年級數學教學中的應用”這一話題展開淺顯的探索和研究。

關鍵詞：微課教學 "小學數學 "興趣激發

微課具備時間短、效率高、內容精簡、形式多樣等優勢特征，它能夠憑借多媒體教學技術的支持很好地調動學生的學習熱情。微課在剛一運用到小學數學的教學中，就以其獨特的優勢受到了眾小學數學教師的熱烈歡迎。接下來，筆者將結合自己多年來的教學經驗和體會，就微課在小學中高年級數學教學中的應用進行探究，希望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、素質教育下的小學中高年級數學教學現狀及存在問題分析

處于中高年級階段的學生已經具備了一定的數學解題能力和數學分析能力，但是能力和問題是同步積累的，數學可能成為一些學生的優勢學科亦可能成為部分學生的劣勢學科。中高年級階段所接觸的數學知識較之以前更為復雜難懂，這無疑為學生的數學學習造成了更大的阻礙。然而傳統的小學數學教學多以知識講解、試題解析、課后練習、測驗考試等形式為主，大量地向小學生灌輸了晦澀難懂的數學公式、數學規律等知識，使小學生產生了一定的厭學情緒，而且多數中高年級的小學生正處于活潑好動的年紀，無法在枯燥的學習中保持持久注意力。因此教師應根據學生們的年齡特點、學生基礎水平、聽課認真程度、數學學習特征等內容，設法在教學中引起學生們的學習興趣，使之變被動為主動。而微課以視頻作為承載教學知識和學習資源的載體，對數學教學中的難點、重點進行詳細的講解，具備時間短、教學內容集中、教學形式多樣的特點。微課不僅激發了學生的學習興趣，還提高了教師的教學效率，能夠達到良好的教學效果。

二、微課與中高年級數學教學相結合，構建集中高效的課堂

就目前觀之，小學中高年級的數學教學內容逐漸呈現更為抽象、繁雜、關聯性強的特點，需要學生在學習之余加深對所學數學知識的理解及運用，這無疑對小學生提出了更高的要求。而這也是眾多中高年級的小學生認為數學學習越來越難的原因。但是，值得慶幸的是微課與中高年級數學教學相結合，能夠構建集中、高效的數學課堂，在一定程度上可以減輕小學生的學習負擔。例如，教師在教學的過程中，應當利用微課教學優化數學知識展示和教學模式，以幫助學生直觀理解數學知識。如，在學習“圓的認識”的相關知識時，筆者便制作了相關的微課課件，以動畫的形式將“圓的周長”“圓的形成”等知識直觀形象地展示在學生面前，以幫助學生對“圓”這一數學概念有一個較為形象化的認識。再例如，在學習“混合運算”的相關知識時，筆者便為學生鏈接了加減法、乘除法的相關數學概念、規律，以幫助學生實現集中復習并對混合運算式形成一個整體的數學感知。如此微課能夠幫助教師將數學知識形象化、集中化。既能夠節省教學時間又能夠深化學生對先關知識的理解，可謂一舉多得。

三、微課與翻轉課堂相結合，提升學生的課堂參與度和自主性

微課與翻轉課堂具備異曲同工之妙，兩者相結合可以在課前預習階段，亦可以在課后練習總結階段，但是均可以在一定程度上提升學生的課堂參與度和學習自主性。例如，課前預習是學生為新知識的學習做好充分心理準備的環節。學生經過良好的預習之后，在課堂上就能適應教師講課的節奏，跟上教師講課的思路，進而提高自己的學習成效。在這一點上，可以借助翻轉課堂開展教學，引導學生進行課前預習。如，在學習“追及相遇應用題”的相關知識時，教師可以在課前將包含本節教學內容的精簡內容分享給學生，鼓勵學生課前對即將學習的新知識有一定的認知，督促學生完成預習任務，為課堂學習做好充分的準備。然后，在學完相關知識后，教師可以為學生展示幾道常見的追及相遇應用題，請學生在課堂上進行解題和分析。在此過程中筆者運用了微課教學模式，制作了相應的視頻動畫，對題目中所涉及的路線進行了顏色上的區分，以幫助學生更為直觀地認識相關的運動軌跡，以便于學生解題。不少學生在看完微課PPT的圖像演示后，頓覺豁然開朗，能夠更為準確地解決該項數學問題，其學習興趣也愈發濃厚。最后，教師還可以利用微課教學匯總學生常出現的數學錯誤題型并分析相關的原因，以實現在課堂上的集中練習，幫助學生攻克難關，提升其數學素養。

綜上所述，微課在小學中高年級數學教學中的應用極為重要，筆者相信日后微課與小學數學結合運用的空間和趨勢將會進一步提升。

參考文獻

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