談小學低年級數學計算教學

摘 "要：計算是人們在生活、學習、科學研究和生產實踐中應用最廣泛的一種數學方法。計算在小學數學教學中占據著十分重要的地位，是小學數學內容的重要組成部分，是學習數學的基礎。在教學中，我們時常會遇到許多問題，有些孩子在一、二年級時，計算還能掌握，到了中年級時，計算就很困難，沒興趣，容易出錯。有些則根本就不會計算了。還有些成績不錯的學生也經常出錯，計算的正確率下降，簡便運算不靈活等。針對這些情況，教師在關注學生學習情況的同時，也要認真反思我們自己的教學。每個學年段都要重視計算教學，重視知識之間的內在聯系，有效地提高教學效率。

關鍵詞：小學數學""低年級""計算教學

一、計算教學應指導學生理解算理，掌握算法

理解算理、掌握算法是提高計算能力的關鍵，計算法則是計算方法的程序化和規范化。因此，不懂算理，只會機械操練也許也能掌握其計算方法，但這種“依葫蘆畫瓢”式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無法適應千變萬化的具體情況，更談不上靈活應用。所以，教師必須要處理好算理和算法的關系，引導學生循“理”入“法”，以“理”取“法”，并通過智力活動，促進學生智能的形成。如，在教學“整十數加、減整十數”中，在教學10+20時，要讓學生明確：1個十加2個十得3個十，就是30。所以計算時，先用十位上的1+2=3，再在結果后面添一個0;又如教學“口算乘法”中，在教學20×4時，要讓學生明白算理：20是2個十，2個十乘4得8個十，8個十就是80 ，所以在計算20×4時，只要先算2×4=8，再在8的后面添一個0，也就是20×4=80。教學中學生對算理理解到位，結合算理掌握算法，根據算法計算，才能讓學生計算基礎學扎實，使學生在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發展和提高。

二、計算教學應強化每學段間知識的內在聯系

學生計算能力的高低，直接影響到學生學習數學的興趣、態度和信心。而每一學期的計算教學都有著相關的聯系，把計算基礎打牢，達到教學的目標是每一位教師的任務。基本的口算計算能力是學生進一步學習的基礎，是決定了學生是否可以繼續學習的基礎。對該基礎的要求，不是僅僅停留在會算的程度，而是必須要達到一定的速度與質量。如一年級的10以內加減法和20以內進位加法及退位減法，初學時有部分學生可能要停留在數手指等方法上，但經過一學期的訓練，要讓每位學生要能脫離輔助工具，達到口算的要求，為后面的筆算多位數加減法打好基礎。又如二年級學習的乘法口訣，不單要學生能流利的背誦口訣，還要能靈活地運用口訣，為后面學習除法打好基礎。可見，計算教學不應是僅僅停留在讓學生學會算的層面，還應達到熟練的程度，每一學期的計算教學都要達到教學的要求。

三、計算教學應注重激發學趣，循序訓練，逐步提高

（1）培養學生計算的興趣

計算本身是一種很枯燥的練習，有許多學生對計算缺乏興趣，甚至厭惡計算題。因此，激發學生對計算的興趣很重要。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做。教學中要從實際生活入手，創造探究情境，給學生提供自主學習的機會，讓學生通過自主探究獲取知識。只有激勵學生主動積極地學習，才能有效的培養養他們獨立獲取知識、應用知識的能力。知識、智力與興趣的關系非常密切，小學生的行為再很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據著一心理特點，有意識的創造良好的課堂氣氛，讓學生對所教學的內容產生興趣，設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知識的鑰匙，可以增添學習興趣。教師還可通過多樣的練習形式，如小組競賽、口算搶答等活動，能讓學生對計算產生學習興趣，培養學生良好的計算習慣。

（2）堅持每天做計算練習

計算在數學學習中有著廣泛的應用，每個內容的教學都脫離不了計算。而小學生的認知特點是學得快，忘得也快。在教學計算部分的內容時，可能算得很好，但過了這單元，又生疏了。所以培養學生準確、迅速、靈活的計算能力是小學數學教學長期的、連續的一項重要任務。因此，計算方面要每天都有一定的練習。如每節課堅持3—5分鐘的口算訓練。在教學20以內加減法和表內乘法及相應的除法等基本口算，最好要求學生用計算題卡進行每天練習，這些是所有計算的基礎，要求學生要做到正確、熟練、脫口而出。又如在教學“除數是一位數的除法”這一單元時，每教學一種新的計算類型題，可以在學生理解算理和算法后，布置10—20題同類型的計算題讓學生練習，達到鞏固和提高計算速度的效果。 經過長期練習，學生不但對計算題不會生疏，而且計算能力會有一定的提升，逐步達到教學的要求。

（3）培養學生檢驗的良好習慣

認真檢驗是一個重要環節，是對計算結果再次確定。可以要求學生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運算符號，再檢查數字是否寫錯、抄錯，再進行認真的演算，看結果是否一致，達到檢查目的。也可以不看自己的計算過程，重新把題再做一遍，看結果是否一致，來查找問題。在教學中，只有注重培養學生良好的學習習慣，養成細心觀察，認真審題，規范書寫，自覺檢查，及時糾正的好習慣，才能保證計算的正確性。

四、結語

計算是數學的重要組成部分，計算在我們的生活中無處不在，計算伴隨著人的一生。計算能力是學生數學能力之一，如何提高學生計算能力是教育工作者不懈的追求。同時，培養好學生的計算能力是一個漫長、細致、長期的過程，只有我們在教學中及時發現問題，分析實際情況，從細處入手，才能逐步提高學生的計算能力。

參考文獻

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