小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

摘 "要：作為語(yǔ)文老師，就要讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)情感豐富的人，語(yǔ)言要有“激情”、有感染力，在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感世界，更不能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)和表達(dá)，語(yǔ)文課堂就是要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

關(guān)鍵詞：孩子 "語(yǔ)文課堂""快樂(lè)""高效

《新課標(biāo)》明確說(shuō)明：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用人類文化的神韻滋潤(rùn)孩子們的心田;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中和作者作心靈的直接對(duì)話;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”課程改革是在一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，將好的學(xué)習(xí)方法和技巧傳授給孩子，是促進(jìn)千萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！我以為，越是注重孩子，身心健康才得以發(fā)展。

一、“情感課堂”

作為語(yǔ)文老師還兼任班主任的我，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育仍不能放松，記得2010年縣教研室的付主任說(shuō)：“課堂教學(xué)不僅教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)將健康教育、行為習(xí)慣教育等融入課堂。”2012年參加國(guó)培時(shí)，深受王威老師的《走進(jìn)心靈 師愛(ài)無(wú)痕》感染，身為班主任的我才漸漸從迷茫中清醒過(guò)來(lái)，才發(fā)現(xiàn)之前的我就像一只無(wú)頭蒼蠅，四處亂碰。班主任工作要做好真的是很不容易，要“蹲”下來(lái)，用心溝通，用心交流。王老師說(shuō)：“最好的教育是愛(ài)的教育，最能打動(dòng)人心的是溫暖”。我想，只要你傾注全部的愛(ài)去幫助學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)、真心教育學(xué)生，再差的學(xué)生都會(huì)變得乖巧，聽(tīng)話。

小學(xué)語(yǔ)文老師，要用純潔的話語(yǔ)，做孩子們的引領(lǐng)者。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。所以，作為語(yǔ)文老師，就要讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)情感豐富的人，語(yǔ)言要有“激情”、有感染力，在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感世界，更不能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)和表達(dá)，語(yǔ)文課堂就是要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

二、“激發(fā)興趣”

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并從中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。

語(yǔ)文課是一門較為深?yuàn)W而又枯燥的學(xué)科。教學(xué)時(shí)就得通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或故事引入、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我愿學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)時(shí)充分利用資源，圖片、視頻呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是真真切切地感受到了他們渴求的眼神！“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變被動(dòng)為主動(dòng)”。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也大大提高了。

身為老師，其主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，弄清楚學(xué)習(xí)對(duì)象，做學(xué)習(xí)的主人。而高效的語(yǔ)文課堂，在于老師怎么教，教會(huì)學(xué)生什么，其最關(guān)鍵的是學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。課堂中，教師扮演的角色要豐富，要激發(fā)班上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是學(xué)習(xí)成功的最好的老師”，這便于喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘其自身的潛能，真正的動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，從而享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、“情景交融”

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文意蘊(yùn)。

我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。在這樣的課堂之中，學(xué)生才真正地達(dá)到了忘我，進(jìn)入了課堂，深入了文本，掌握了知識(shí)。

四、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”

過(guò)去的語(yǔ)文課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，談不上和誰(shuí)去“交流”。而現(xiàn)在的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子們盡情的展示自己。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。比如在又一次在課堂中，為了區(qū)分“渴、喝”，一位學(xué)生說(shuō)：“老師，我有小訣竅，口渴了想喝水，跟水有關(guān)，所以渴是三點(diǎn)水，喝水用嘴，所以喝是口字旁。”是啊，開(kāi)放的課堂就是讓孩子們挖掘自己的潛能，大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法，尊重他們的個(gè)性特征，公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，孩子才會(huì)覺(jué)得被老師重視。

“知識(shí)來(lái)源于生活卻高于生活。”教材無(wú)非是個(gè)藍(lán)本，任教以來(lái)，我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把書本資源和生活緊緊地聯(lián)系在一起，使孩子們深切地感受到語(yǔ)文離他們很近很近，知識(shí)貼近生活，他們會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，除了在課堂中，電視上、街上……到處都成了孩子們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說(shuō)是尊重了學(xué)生的自主。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂(lè)和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]郭元祥著.生活與教育──回歸生活世界的基礎(chǔ)教育論綱[M].華中師范大學(xué)出版社，2002.

[2]楊九俊主編.新課程備課新思維[M].教育科學(xué)出版社，2004.