以生為本 因勢利導

摘 "要：隨著新課改的不斷推進，生本主義課堂教學理念逐漸成為學校教育教學過程中遵從的主要教育理念。而幼兒園是學校教育的初始階段，也是學校教育的奠基階段。這一階段的幼兒課堂教學方式?jīng)Q定著幼兒們學習的基調(diào)和底色，影響著幼兒們學習興趣的培養(yǎng)。因此，在幼兒園課程教學過程中，我們堅持以生為本的課堂教學理念，因勢利導、提高幼兒園課程教學質(zhì)量。

關鍵詞：幼兒園""生本主義""因勢利導 "策略研究

中國有句古話叫做“順勢而為”，萬事萬物都有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，順著事物的發(fā)展規(guī)律去解決問題就會起到事半功倍的效果。教育也是一樣，因此在教育活動的實施過程中我們要堅持生本主義課堂教學理念，遵循學生們的成長規(guī)律好、生理發(fā)展規(guī)律、知識學習規(guī)律開展教育教學活動，根據(jù)教學規(guī)律因勢利導減少課堂教學過程中的阻力因素、提升知識能力培養(yǎng)效率。那么在幼兒園課程教學過程中，我們該如何做到“以生為本，因勢利導”呢？下面我將結(jié)合我的教學實際從以下三個方面展開具體的論述。

一、因材施教，關注幼兒興趣

要想做到“以生為本，因勢利導”就要關注幼兒的興趣，因材施教。曾經(jīng)看過一個農(nóng)夫與果樹的例子，有一句話讓我印象十分深刻“上帝在制作每一顆種子時候都給它們刻上了專屬的藍圖，我們要做的就是讓每一顆種子都按照它們自己的藍圖發(fā)展?！倍暝詷?，百年樹人。種樹和育人是相似的，每一個人都有自己獨特的天賦，我們要做的是讓學生們將這些天賦表現(xiàn)出來。

例如：在《果園大豐收》一課的課堂教學過程中，我先利用多媒體電子教學設備向幼兒們展示了秋天的果園視頻。然后，我問幼兒們：“小朋友們，你們喜歡吃水果嗎？”“喜歡?！焙⒆觽兓卮稹！澳莿倓偟囊曨l中你們有看到自己喜歡的水果嗎？它是什么呢？你能向我描述一下嗎？”我繼續(xù)說道。接著引導孩子們認識水果并以自己話向大家介紹自己喜歡的水果。當輪到一個孩子的時候，那個孩子有點小聲的說：“我可以不說嗎？”“為什么呀？”我耐心的問道?！耙驗槲蚁氘嫿o大家看。”孩子說道并向我要了粉筆在黑板上畫了一幅很漂亮的蘋果圖片。

孩子的表現(xiàn)讓我很震驚，也讓我對自己的教學方式進行了深刻的反思。于是，后面的教學過程中，我將用自己的話描述自己喜歡的水果，改成了用自己喜歡的方式介紹自己喜歡的水果，既減少了對幼兒表達方式的束縛，也吸引了幼兒的課堂參與興趣，挖掘了幼兒的自身潛力，真正做到了因材施教。

二、因時施教，了解幼兒生活

幼兒階段是孩子們學習知識的初級階段，也是孩子們了解生活的初級階段。這一階段孩子們要學習的知識和生活是息息相關的。因此，在日常生活中隱藏著有大量的知識教學資源，關注幼兒的生活，不僅可以提升幼兒園課程教學的自然性，而且可以提高幼兒的知識學習興趣，促進幼兒的全面健康發(fā)展，實現(xiàn)對生活教學資源的充分利用。

例如：在一次放假結(jié)束之后，一個孩子來到幼兒園第一件事就是跟我分享他的假期旅游經(jīng)歷：“老師，假期我的爸爸媽媽帶我去了北京，我看到了皇宮，可大了，可漂亮了，都是紅色的?！彼脑捯魟偮?，就有孩子接下了他的話題：“我假期去了草原，草原上的天特別藍、云特別白?！彪S即越來越多的孩子加入到了對假期生活經(jīng)歷的分享過程中。看到孩子們對這個話題的興趣這么大，我就組織了一次以“我的假期生活”為主題的經(jīng)驗分享會。首先，我讓孩子們圍成一個圈，然后在輪到誰發(fā)言的時候誰就可以站到圈的中間，分享自己認為有趣的假期經(jīng)歷。比如：去哪玩了，認識了哪些新朋友，學到了哪些新知識等等。

在這一教學過程中，我充分利用開學第一天這一時間條件，因時施教，既強化了幼兒的課堂參與，也培養(yǎng)了幼兒的語言能力，了解了幼兒的假期生活。

三、因事施教，傾聽幼兒訴說

傾聽是教育的前提，只有傾聽受教育者的訴說我們才能了解其需求，然后針對其具體需求采取適宜的教學方式，教授能滿足其自身發(fā)展的知識，促進幼兒的健康成長。因此，在幼兒園課程教學過程中，我們不妨在傾聽幼兒的訴說的前提下，因時施教。

例如：在一節(jié)課的課間，一個孩子對我說：“老師，我的媽媽是一個神奇的人?！薄盀槭裁茨?？”我笑著問道?！耙驗樗梢宰尪棺娱L芽，我就不行。”孩子說道?！澳悄闶侨绾巫龅哪?？”我繼續(xù)問道。“我就把豆子碗里呀！”孩子說道?！岸鳎赡苁悄愕挠^察不夠仔細呦！你回去仔細觀察一下媽媽除了把豆子放在碗里還做了什么樣！”我解釋道。過了幾天之后，孩子高興的對我說豆子長出豆芽來了。

在這一教學過程中我通過傾聽孩子的生活故事，及時的對孩子的知識學習方式進行了指導，提高了幼兒們的觀察能力、培養(yǎng)幼兒的科學探究興趣，促進了幼兒們熱愛生活、觀察生活的良好品質(zhì)的形成。

總之，因勢利導是一種尊重幼兒成長和學習規(guī)律的生本化教學方式。要想做到因勢利導提升幼兒園課程教學質(zhì)量，就要優(yōu)化幼兒園課程教學方式，做到因材施教、因時施教、因事施教。

參考文獻

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