在“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題和解決策略

在“雙創(chuàng)”背景下，大學生進行創(chuàng)業(yè)活動，不但可以提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，也可以提高大學生的創(chuàng)新思維，還能幫助學生實現自我價值，為社會貢獻自己的一份力量，還能夠推動市場經濟發(fā)展，間接解決大學生就業(yè)難的問題。但是就目前而言，在“雙創(chuàng)”背景下，大學生進行創(chuàng)業(yè)活動時還存在很多問題，例如缺乏技術創(chuàng)新、缺乏融資渠道、商業(yè)模式不完善等。本文主要圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現的這些問題進行分析和建議，努力提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，增強大學生創(chuàng)新意識。

大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 問題 策略

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0177-02

1.在“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現狀

在“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不管是對于學校還是社會都有著積極的影響，也可以幫助解決一部分大學生就業(yè)難的問題，對于大學生本身也有很多有利影響，不但可以提高大學生的綜合能力，也可以實現大學生個人價值，為社會做出自己的一份貢獻。

第一：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以提高自身的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維。大學生可以通過各種方式，例如創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。也可以深度開展商業(yè)計劃、產品和服務設計、營銷推廣、資金籌措、生產制造等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，同時大學生也可以將所學的知識運用于實踐，提高自己的綜合能力和素質。而對于好的創(chuàng)業(yè)項目，學?？梢赃m當支持和指導。

第二：大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以加強學校聲譽。學校也可以支持優(yōu)秀項目，指派教師對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊進行指導，幫助提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)成功的大學生也可以利用自己的成功事例，宣傳創(chuàng)業(yè)文化，通過捐贈或公開感謝等方式回報學校，提高學校知名度，為學校帶來資金或名譽等資源。

第三：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以推動市場經濟發(fā)展，也可以為市場經濟注入新的活力。這一代大學生人群基數大，且思想開放前衛(wèi)，學習能力強，適應能力強，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，擁有冒險精神和拼搏精神，因此可以利用這些特質進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)造出新的技術或產品，以及新的模式，將科技成果應用于經濟發(fā)展，加快推動經濟發(fā)展。

2.在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題及制約因素

（1）在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題

第一，技術創(chuàng)新不足。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往是將現有的事物進行創(chuàng)新、重新組合，缺乏深層次的技術創(chuàng)新。這也會導致大學生在經濟市場上缺乏競爭優(yōu)勢，容易被競爭對手模仿，丟失市場，再被人低價收購，失去創(chuàng)業(yè)項目控制權。

第二，缺少經營管理和市場營銷人才。

部分理工科大學生創(chuàng)業(yè)項目缺乏良好商業(yè)模式，嚴重影響項目的生存、擴張與盈利能力。多元化、專業(yè)化的團隊配置是大學生創(chuàng)業(yè)成功的必要條件之一。但是只有小部分大學生經歷過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，也普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，所以，學校中很難找到優(yōu)秀的市場運營人才。

（2）影響大學生參與“雙創(chuàng)”的因素

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。

一是：現階段我國社會環(huán)境非常復雜，社會氛圍還不夠寬容，社會風氣也相對浮躁，同時還普遍缺乏冒險精神。大學生在這樣的社會環(huán)境中，不敢踏出創(chuàng)業(yè)的第一步，所以也需要社會能夠更加開放和包容，用鼓勵代替批判。

二是：就目前而言，我國大學學術造假和科研剽竊現象也不算少見，在這樣的校園環(huán)境中，大學生注重形式大于實際，又或者眼光不夠長遠，只注重眼前利益。所以，國家必須加強科學文明建設，社會也必須大力弘揚科學精神。

三是：我國階層化現象一直存在，雖然較之古代，已經相對削弱，但是到現在為止，學生的發(fā)展也往往是和父母的階層綁定的，如果父母的層次高，那么學生最開始踏入社會，就比別人高一級，如果父母的層次低，學生就需要比別人更加努力，有時候更加努力后也只是搏得和一般學生一樣的層次。在這樣的情況下，很多學生會選擇安穩(wěn)的國家單位工作，但是發(fā)展空間很窄。因此，在父母決定孩子的時代，應鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，跳脫這個怪圈，獲取成功。

第二，創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境有待進一步優(yōu)化。

一是：國家對于大學生創(chuàng)業(yè)所秉持的態(tài)度是支持且鼓勵的，但是就目前而言，在政策上，大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠范圍太窄，很多政策只有畢業(yè)生適用，在校大學生所能享受到的政策優(yōu)惠太少。

二是：政策工具較為單一。很多大學生沒有辦法將創(chuàng)業(yè)實施到底，也有政策原因，例在創(chuàng)業(yè)過程中普遍需求的融資和技術轉化等，通常得不到政策優(yōu)惠。

第三，創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。

大學生要將創(chuàng)業(yè)付諸行動前，通常都要經歷系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育指導，但是我國高校在創(chuàng)業(yè)教育這一方面，教育體系還沒有完善，只有一小部分大學生得到了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育指導。高校必須重視創(chuàng)業(yè)教育，盡快完善創(chuàng)業(yè)教育體系。

一是：高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置單一，只有基礎創(chuàng)業(yè)理論課，缺乏市場營銷、經營管理、投資決策等方面的課程。

二是：高校創(chuàng)業(yè)教育師資團隊力量不足，往往是由思想政治教育的教師來擔任創(chuàng)業(yè)教育的教師，教師的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維，甚至創(chuàng)業(yè)經驗都十分欠缺，難以對大學生進行優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)教育。

第四，大學生創(chuàng)業(yè)能力欠缺。

一是：大學生心理素質較差。這一代大學生在相對安穩(wěn)的社會環(huán)境下長大，且大部分是獨生子女，是家里的“掌上明珠”，受到挫折之后容易產生消極情緒，但是在創(chuàng)業(yè)過程中，所需要忍受的壓力和煎熬是很難想象的。更有部分大學生習慣以自我為中心，不會為集體考慮，很難展開團隊協(xié)作。

二是：大學生普遍欠缺創(chuàng)業(yè)能力。大學生相較社會人士，更缺少社會經驗，無論是在經營管理，還是統(tǒng)籌策劃上都相對遜色。但是這種創(chuàng)業(yè)能力只能通過實踐去提升，僅僅通過理論的學習是沒有辦法得到實質的提高的，大學生想要創(chuàng)業(yè)就必須在挫折中不斷吸收經驗，不斷前進。

3.鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“雙創(chuàng)”的主體是學校、政府、學生等。政府首先擺出了鼓勵大學生且支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的姿態(tài)，再由學校積極響應政策，對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，學生萌生創(chuàng)業(yè)想法后，也可以通過學校的幫助，進行創(chuàng)業(yè)實踐。

（1）政府應進一步營造良好政策環(huán)境

第一，降低準入門檻。

很多第一次創(chuàng)業(yè)的大學生都因為工商注冊出現狀況而被攔在了創(chuàng)業(yè)的門外，政府部分應該加快完善工商注冊登記制度，利用降低注冊資本，例如“一元公司”等，調動大學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)動力。又或者允許大學生對法律未限制的領域進行開發(fā)，而對于法律限制的領域，也可以適當開發(fā)，主要是為了鼓勵大學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是減少在傳統(tǒng)領域兜圈的行為。同時工商管理部門也要放寬限制，在經營范圍或企業(yè)名稱等方面。

第二，加大創(chuàng)業(yè)資金支持。

大學生創(chuàng)業(yè)普遍面臨的一個問題就是資金問題，國家鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就應該在政策上對大學生實行優(yōu)惠，放寬對大學生的限制，提高大學生創(chuàng)業(yè)貸款額度，同時給予大學生資金資助。而對于信貸記錄良好，沒有不良還款記錄的創(chuàng)業(yè)大學生，就可以允許其申請小額擔保貸款。同時高校還應該設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，對符合國家政策的大學生創(chuàng)業(yè)項目給予創(chuàng)業(yè)補貼，并對其所創(chuàng)造的就業(yè)數量給予創(chuàng)業(yè)崗位開發(fā)補貼。

第三，加強優(yōu)惠政策實施監(jiān)管。

就目前而言，國家鼓勵并支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也為此出臺了很多優(yōu)惠政策。但是有部分公司為了得到政策優(yōu)惠，會注冊小額公司享受本不應得的優(yōu)惠。所以政府也應該對公司注冊進行嚴格的管控，加強各級審計、紀檢工作力度，對騙取國家政策的企業(yè)嚴肅處理，保障大學生創(chuàng)業(yè)者都能夠享受到國家給予的優(yōu)惠政策。

（2）加強和完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

第一，夯實雙創(chuàng)教學基礎。

大學生要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃設計，就必須先進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃制定，只有確定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標，才能進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在大學生創(chuàng)業(yè)教育中，應以大學生的創(chuàng)業(yè)能力為主要培養(yǎng)目標，同時輔之創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，還要對其進行創(chuàng)業(yè)相關知識培訓。學生的創(chuàng)業(yè)教育必須要符合學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求，對大學生進行針對性的創(chuàng)業(yè)教育。學校應鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)項目，支持學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，建立健全的創(chuàng)業(yè)教育體系，幫助大學生實現創(chuàng)業(yè)目標。同時高校也可以在高校人才培養(yǎng)方案和教學計劃中增添創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目作為選修課程開設，充分渲染創(chuàng)新教育氛圍。積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵教師培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，引導學生用批判思維對事物進行觀察和分析，同時還要懷抱質疑精神，在創(chuàng)新角度上，深度剖析現有環(huán)境。也可以利用加分等方式，鼓勵學生設立和完成創(chuàng)新項目，引導學生將創(chuàng)新想法付諸行動。

第二，加強師資隊伍和教學團隊建設。

學校應該鼓勵教師積極參與創(chuàng)業(yè)方面的培訓，再對學生進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導，或者也可以聘請企業(yè)的專業(yè)人士對學生創(chuàng)業(yè)進行指導和幫助。支持教師定期參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的研討會，鼓勵高校加大力度從政府有關部門、知名企業(yè)、知名校友、成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人士中聘請專業(yè)人士，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團，形成一批專業(yè)的、以專職為主的高素質高能力師資團隊。

第三，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟硬件載體建設。

學校應該加強對大學生實驗教學示范中心等平臺的建設，積極鼓勵和支持教學單位在實際情況的基礎上，全面研究探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方法、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)模式。

（3）提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

第一，深度了解創(chuàng)業(yè)領域和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

大學生應該對創(chuàng)業(yè)領域保持關注，對自己感興趣的方向也應該加強了解，這樣才能明確創(chuàng)業(yè)方向。并且還應深入分析當前的經濟環(huán)境和社會環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)做好一手準備，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境未來可能的變化進行預測。

第二，培養(yǎng)大學生批判思維和創(chuàng)新思維。

大學生如果能勇于質疑精神和批判思維，那么對于創(chuàng)業(yè)也有很大的幫助。因為創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新是綁定組合，而真正能產生影響的創(chuàng)新都來自批判思維。所以大學生應多多觀察生活，應用批判思維思考，對生活和社會進行理性的分析，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，這樣才能不斷進步。

第四，加強大學生心理素質。

大學生要具備較強的心理素質，不會被挫折和困難打敗，能承受長時間的忍耐和孤獨，并在跌倒之后還能很快爬起來，不產生消極情緒。同時大學生還應具備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)自信，首先要相信自己才能有未來，而創(chuàng)業(yè)能力是要素之一，其中又包括決策能力，一個好的創(chuàng)業(yè)者也要是一個好的領導者，在理性衡量風險與利益之后，能夠果斷做出決策。這樣的人才能在創(chuàng)業(yè)這條路上走地更遠更久。

4.結語

現階段的就業(yè)形勢并不樂觀，大學生就業(yè)難已經成為社會上的一個熱門話題，而在這種情況下，大學生更應該打破僵局，積極創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)實質上也緩和了社會上就業(yè)難的問題，因為有人創(chuàng)業(yè)，就會有崗位空缺。同時大學生還應該不斷提高自己的專業(yè)水平，積極參與創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)業(yè)付諸行動，實現自己的價值。當然，在創(chuàng)業(yè)之前，大學生必須有一份詳實的創(chuàng)業(yè)計劃，對可能會出現的情況，都一一考慮，在創(chuàng)業(yè)實現后，根據真實情況再做調整。

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