小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方法作為輔助，由此來(lái)使學(xué)生們能夠在具有一定興趣的前提之下，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行感知和領(lǐng)悟。但是由于現(xiàn)行的考試制度，在這種情況之下就使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中必須將讀和寫(xiě)作為主要任務(wù)。筆者在本文之中簡(jiǎn)要分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中存有的相關(guān)問(wèn)題和具體的解決方法。

小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 存在問(wèn)題 解決方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0166-01

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中存在的誤區(qū)

（1）弱化聽(tīng)力教學(xué)，過(guò)于側(cè)重讀寫(xiě)

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)考試之中，常常會(huì)因?yàn)槟昙?jí)的升高而造成考試之中聽(tīng)力占比出現(xiàn)弱化。比如筆者所了解到一些地區(qū)之中英語(yǔ)考試之中聽(tīng)力的分值在三年級(jí)時(shí)為60-70分左右，而在四五年級(jí)的考試中之中所占分?jǐn)?shù)則為40到50分左右，到了六年級(jí)之中所占的分值卻只有30分左右。這種情況之下就造成了教師在對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中會(huì)隨著學(xué)生們年級(jí)的升高而對(duì)越發(fā)不重視聽(tīng)力的訓(xùn)練。另外在當(dāng)前很大一部分小學(xué)英語(yǔ)考試內(nèi)容之中，會(huì)從四年級(jí)開(kāi)始對(duì)一些寫(xiě)的成分進(jìn)行增加，比如對(duì)句子的翻譯和單詞的拼寫(xiě)等。這種情況之下也就造成了教師在對(duì)平時(shí)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中把主要教學(xué)目標(biāo)定位為寫(xiě)作。

在外研版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱之中會(huì)在三年級(jí)下學(xué)期對(duì)一些簡(jiǎn)單的單詞和26個(gè)英文字母進(jìn)行學(xué)習(xí)，基于這種情況也就使很多學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候只需要對(duì)課本上的單詞讀會(huì)便可以了。然而在四年級(jí)考試之中對(duì)詞匯進(jìn)行增加之后又會(huì)使很多學(xué)生遇到一定的困擾，特別是剛開(kāi)始對(duì)拼寫(xiě)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)難以掌握那些經(jīng)典的音標(biāo)記憶法和詞根詞綴法。教師在對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一般會(huì)要求學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行背誦和默寫(xiě)，而對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)則不夠重視，由此也就使一些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科較為枯燥，逐漸在學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生了壓力，并且在最終對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣喪失。

（2）語(yǔ)法負(fù)擔(dān)大，增加學(xué)生壓力

在學(xué)生年級(jí)不斷升高的過(guò)程中語(yǔ)法題型所占的比例也會(huì)出現(xiàn)一定的增加，在小升初的考試之中語(yǔ)法內(nèi)容會(huì)占總分值的五分之二左右，這也就使語(yǔ)法題開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的成為了中考成敗的關(guān)鍵。因?yàn)橐恍┬W(xué)生的年齡比較小，并且他們所擁有的理解能力也都存有一定的不足，這種情況之下就很難對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而為了能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)成績(jī)進(jìn)行提高，教師常常會(huì)在日常教學(xué)之中對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容予以?xún)A斜。比如教師在對(duì)現(xiàn)在時(shí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中不僅需要使學(xué)生們能夠?qū)居梅ㄟM(jìn)行掌握，還需要使學(xué)生們能夠?qū)ΜF(xiàn)在時(shí)的否定形式、一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句等內(nèi)容予以掌握。而由此也就注定了一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及一般將來(lái)時(shí)等教學(xué)之中的語(yǔ)法內(nèi)容也會(huì)極為繁重。

2.對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行提高的相關(guān)方法

（1）對(duì)考試內(nèi)容和提醒結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌

教學(xué)之中的考試環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮出指揮棒的功能，考試內(nèi)容在一定程度上也就決定了教師教學(xué)之中的重點(diǎn)內(nèi)容。如果考試的內(nèi)容越多便會(huì)使難度變得越大，并且直接加重學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。基于這種情況可以以頂層設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)之中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)所占的比重予以調(diào)整，適當(dāng)?shù)膶?duì)口語(yǔ)和聽(tīng)力的內(nèi)容進(jìn)行增加，通過(guò)這樣來(lái)使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作能夠更加重視對(duì)聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)方面的訓(xùn)練，使過(guò)于注重讀寫(xiě)的現(xiàn)狀得以改善。同時(shí)還可以對(duì)試題的題型予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如將拼寫(xiě)題改編成選擇題，通過(guò)這樣來(lái)對(duì)小學(xué)生們書(shū)寫(xiě)方面的負(fù)擔(dān)得以降低，使學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的到有效提高，并且為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）對(duì)于教學(xué)方法予以創(chuàng)新，對(duì)課堂效率進(jìn)行提高

考慮到小學(xué)生們的好奇心大都比較強(qiáng)，因此教師可以在課堂教學(xué)之中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些看電影、聽(tīng)兒歌以及講故事等教學(xué)方式，通過(guò)這樣來(lái)對(duì)吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們的課堂積極性和參與性得以強(qiáng)化。針對(duì)語(yǔ)句和詞匯等難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用實(shí)物和圖片等方法來(lái)使學(xué)生們能夠產(chǎn)生一種較為直觀的感受，進(jìn)而來(lái)使學(xué)生們的記憶效果得到有效的強(qiáng)化。比如教師在對(duì)學(xué)生們講授球類(lèi)詞匯的過(guò)程中可以提前將一些籃球和足球等實(shí)物準(zhǔn)備出來(lái)，依照實(shí)物來(lái)對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行講解，還可以適當(dāng)?shù)呐c一些英文視頻進(jìn)行結(jié)合，特別是應(yīng)用一些球類(lèi)比賽的英文視頻可以使課堂之中營(yíng)造出較為活躍的氛圍。

（3）對(duì)于角色予以轉(zhuǎn)變，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小學(xué)生們大都具有較強(qiáng)的可塑性，然而他們常常會(huì)表現(xiàn)出自控能力不足的問(wèn)題。基于這種情況教師可以在實(shí)際教學(xué)之中對(duì)于角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些引導(dǎo)的方法，對(duì)于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力予以培養(yǎng)。教師還可以選擇一些學(xué)生們可能感興趣的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)這樣在使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得以強(qiáng)化的同時(shí)更好的激發(fā)出他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。教師可以以課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)作為中心，鼓勵(lì)學(xué)生們相互討論和交流，通過(guò)這樣在可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識(shí)得以鞏固的同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生們的成就感。

3.結(jié)束語(yǔ)

筆者在本文之中簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中存在的相關(guān)問(wèn)題和誤區(qū)，并且針對(duì)性的提出了一些應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的解決方法，希望由此能夠?yàn)殚喿x本文的人員提供一些經(jīng)驗(yàn)上的參考。

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