微視頻教學(xué)資源在英語教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用

課程改革下的今天，微視頻在初中英語教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用，它以生動(dòng)的圖像形象和豐富的語言承載信息，為提高英語教學(xué)效率開辟了一片新的天地。本文分析了初中英語微視頻教學(xué)的現(xiàn)狀，著重探討了微視頻教學(xué)資源在英語教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用。

英語教學(xué)" 微視頻" 教學(xué)資源" 現(xiàn)狀" 開發(fā)與運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】" 1005-8877（2018）32-0157-01

1.初中英語微視頻教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)教育部報(bào)告顯示，當(dāng)前全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率已達(dá)87%，多媒體教室普及率已達(dá)80%，多媒體教學(xué)走進(jìn)初中課堂既是科技進(jìn)步的結(jié)果，也是時(shí)代發(fā)展的要求，因此，微視頻教學(xué)是提高初中英語教學(xué)效率的必要手段。通過調(diào)查本校英語課堂多媒體設(shè)備的使用情況可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師會(huì)在課堂上使用多媒體演示幻燈片，八成左右的教師會(huì)用其播放聽力材料、課文錄音等音頻資料，但是僅有二成教師知道微視頻教學(xué)的意義并進(jìn)行了嘗試，真正使用過微視頻資料輔助英語教學(xué)的教師更是屈指可數(shù)，這說明盡管多媒體設(shè)備已經(jīng)在課堂教學(xué)中普及，但微視頻教學(xué)在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中尚未得到廣泛應(yīng)用，大部分英語教師也沒有正確認(rèn)識(shí)到微視頻教學(xué)對(duì)學(xué)生聽力、口語與寫作方面的積極影響。

2.英語微視頻教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用

（1）電影資源。電影具有涉及范圍廣、易于獲取的特點(diǎn)，優(yōu)秀的影片可以讓學(xué)生接觸到純正的英語發(fā)音和西方文化，有助于激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。在初中英語教材中，需要掌握的詞匯與語法知識(shí)是較為基礎(chǔ)的，是英語國家進(jìn)行日常交流的基本內(nèi)容，因此，一些英語電影中的經(jīng)典臺(tái)詞會(huì)很適合初中生學(xué)習(xí)。比如影片《當(dāng)幸福來敲門》中的這句話：“That maybe happiness is something that we can only pursue. And maybe we can actually never have it no matter what. ”這個(gè)句子既包含了“that”引導(dǎo)的定語從句，還包含了“no matter what”引導(dǎo)的讓步狀語從句，與初中英語的知識(shí)點(diǎn)有著緊密聯(lián)系。除了語法上的相關(guān)知識(shí)，這句話也富含深意，其中文含義是“也許幸福是我們唯一可以追求的東西;抑或是我們無論如何都無法追求到的東西。”。

對(duì)于這種經(jīng)典的電影對(duì)白，教師可以從電影中進(jìn)行適當(dāng)剪輯，在課堂上利用三至五分鐘的時(shí)間，以兩三句對(duì)話的微視頻模式呈現(xiàn)在課堂之上。首先，教師可以打開字幕先讓學(xué)生觀看兩遍，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中的生詞，需要注意的是，生詞不宜太多，一至兩個(gè)最佳，多則增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主翻譯對(duì)白，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)這段微視頻已經(jīng)理解掌握后，教師可以組織學(xué)生分角色朗讀，模仿劇中角色的語音語調(diào)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

（2）紀(jì)錄片資源。紀(jì)錄片是以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的藝術(shù)形式，同時(shí)也是英語微視頻教學(xué)的主要資源。由于紀(jì)錄片的核心是真實(shí)，所以會(huì)十分貼近自然與生活，與初中英語教材也會(huì)有所聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在觀看短片的同時(shí)，對(duì)自然與社會(huì)的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。英語紀(jì)錄片的最主要的特色是標(biāo)準(zhǔn)的英語旁白和豐富的內(nèi)容題材，為人們所熟知的BBC（英國廣播公司）就制作了許多優(yōu)秀的紀(jì)錄片作品，在許多視頻網(wǎng)站都可獲取。除了BBC出品的紀(jì)錄片外，還有一些著名的紀(jì)錄片網(wǎng)站可以為教師提供微視頻素材，如擁有詳細(xì)的分類和最佳紀(jì)錄片推薦頻道的Documentary Storm、聚合了多家互聯(lián)網(wǎng)知名媒體上的精選紀(jì)錄片的Rocumentaries，以及由美國探索傳播公司創(chuàng)辦的Science Channel等等，都可為教學(xué)的需要提供大量紀(jì)錄片資源。

以牛津英語八年級(jí)上冊(cè)第五單元的《Wild animals》為例，本單元主要向?qū)W生介紹了一些動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性和性格特征，旨在讓學(xué)生了解這些野生動(dòng)物并能用英語進(jìn)行描述。當(dāng)教師進(jìn)行這一單元的教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)引用由BBC Earth和Magic Light共同制作出品的《One Life》（《地球生靈》）中的內(nèi)容，將片中與本課內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物剪輯下來，穿插在課堂教學(xué)之中，將這些野生動(dòng)物的生活狀態(tài)真實(shí)呈現(xiàn)出來，精良的制作與優(yōu)秀的解說會(huì)給學(xué)生帶來一場(chǎng)視覺與聽覺的盛宴，有助于加深教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中的印象，通過圖像的轉(zhuǎn)換，能夠讓學(xué)生更輕松地將英語單詞與中文含義聯(lián)系在一起，與此同時(shí)還能達(dá)到教學(xué)的最終目的，即呼吁學(xué)生關(guān)注自然界的野生動(dòng)物并對(duì)其進(jìn)行保護(hù)。

（3）網(wǎng)絡(luò)視頻資源。在許多視頻網(wǎng)站上，有大量英語使用者為英語學(xué)習(xí)者提供的學(xué)習(xí)視頻，從母語使用者的角度為學(xué)習(xí)者提供了具有實(shí)用性的幫助。網(wǎng)絡(luò)微視頻的特點(diǎn)是更新快、劃分細(xì)，從口語發(fā)音到語法句型，乃至應(yīng)用文的寫作都一應(yīng)俱全，有助于改變學(xué)生中國式英語的學(xué)習(xí)方法，從思維方式上改善英語的學(xué)習(xí)方法，使英語學(xué)習(xí)更加實(shí)用，促進(jìn)學(xué)生把英語應(yīng)用在生活之中。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師必須以身作則，尊重視頻原創(chuàng)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從正規(guī)、正當(dāng)?shù)那老螺d網(wǎng)絡(luò)視頻資料，嚴(yán)格遵守《中華人民共和國著作權(quán)法》的相關(guān)規(guī)定，即“為學(xué)校課堂教學(xué)需要使用他人作品，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬，但不得出版發(fā)行，并應(yīng)當(dāng)指明作者姓名，作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依照著作權(quán)法享有的其他權(quán)利。”。

總之，由于初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生可能會(huì)面臨著各種各樣的問題：音標(biāo)不認(rèn)識(shí)、單詞不會(huì)讀、語法不理解以及作文寫不出等等，盡管教師想逐一解決學(xué)生們的問題，但是受到時(shí)間與精力的限制，利用有限的課堂時(shí)間顯然是達(dá)不到這樣的目標(biāo)的。除此之外，因?yàn)閷W(xué)生接受能力的差異性與學(xué)習(xí)喜好的不同，一名教師的教學(xué)方式未必能受到所有學(xué)生的認(rèn)可與接受，當(dāng)教師與學(xué)生雙方都付諸努力卻依舊無法突破教學(xué)瓶頸時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些其他英語教學(xué)專家的微視頻，幫助學(xué)生突破在某一知識(shí)點(diǎn)上的限制，使其找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]胡艷.微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.《華中師范大學(xué)》.2013年.

[2]于曉紅.微視頻教學(xué)資源在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用.《中學(xué)教學(xué)參考》.2014年36期