打造班主任專業發展帶頭人

當今時代，班主任無疑在學生的個人發展過程中扮演著最重要的最不可或缺的角色，作為每天早晨到晚上和學生接觸最多的教師，教師的一舉一動一言一行無疑會對于學生的個人發展產生極為深遠的影響，在學校和社會都對學生的綜合發展提出了更高要求的今天，學校，學生和家長對于班主任的培養這方面必然也會有更高的要求，而關于班主任專業發展帶頭人的培養則是現今這些要求中較為有代表性，也比較能代表教育行業未來發展方向的一種。

班主任的培養 專業發展

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0153-01

1.培養班主任專業帶頭人的重要意義

任何領域的專業帶頭人都需要長期和持續的培養過程，同樣，專業化，教育方法科學化的班主任更需要專業化的栽培和引導，同時，教育工作者中優秀的個體以及他們在長期教學事件過程中所形成的豐富經驗也能為帶頭人提供重要的示范和借鑒作用，這些都是非常重要的。綜合以上觀點，班主任專業發展帶頭人應該是能夠在眾多班主任中起到顯著的示范和帶頭作用，對于其他班主任的工作和教育有重要借鑒意義，并且自己仍然堅持長期學習和自我提升，對班主任工作有高漲的熱情并且極為關心學生的健康全面發展的班主任職業領域的引導者和先行者。這樣的班主任有一整套完整的關于育人和引導，以及具體科目教學領域內的完整教學經驗和育人邏輯，他們不僅自己能夠熟練運用這些工具對自己的學生進行教育，而且能夠將自己的經驗和見解傳授給其他班主任，從而達到帶頭示范促進他人學習提高，從而使得整個班主任職業的整體素養獲得不斷提升的效果。

2.班主任專業發展帶頭人所需要的個人素養和條件

（1）個人關于班主任職業的忠誠與熱情

對于一個人而言，要在職業角度保持長久的工作熱情與創造能力，個人對于班主任工作的熱情和較高水平的職業道德是必須的，尤其對于專業帶頭人來說，擔負的是整個領域的開拓與進取的重任，作為先行者，切不可有懶惰和守成的思維，銳意進取是專業帶頭人最寶貴的品質之一。

（2）較強的專業素養

教書育人離不開教育者自己的專業素質和知識水平的支撐，因此較強的專業素養是極為重要的。專業素養不僅要通過教育者本身接受的專業的高等教育來達成，對于行業帶頭人更需要通過后續不斷的學習教育專業知識，并在班主任教學的過程中不斷總結教育教學規律和經驗來實現。

3.學校在培養班主任專業發展帶頭人過程中應起到的作用

（1）建立完善的學校內交流機制

班主任專業發展帶頭人一方面需要在學校內部同其他班主任進行學習交流，因為班主任之間對于學生教育和教導的心得是其他的交流無法替代的。這樣的交流不能泛泛而談，具體到班主任的工作里，應該建立起多層級，多種類的具體的班主任例會機制，以便每個年級每個班級每個學科的班主任都能夠針對性的進行較為細致和專業的交流。班主任和任課教師之間的頻繁和有效的交流會為帶頭人積累大量的寶貴的實踐經驗。

（2）促進專業發展，帶頭人真正專業化發展

班主任作為專業帶頭人，是在教師中更加具有帶頭作用，在學術角度更加專業的一類群體，自然不能完全按照普通教師的方式進行發展規劃和管理。因此首先應該構建專業發展帶頭人真正的管理制度，對于專業帶頭人的帶頭表率作用應該鼓勵，同時也應該鼓勵和獎勵帶頭人更加積極的完成基礎教學以外的經驗總結和班主任間交流教學工作。將專業化帶頭效果與職稱和個人工作評定掛鉤可以更有效地明確獎懲，從而帶動班主任帶頭人的帶頭作用更好發揮和工作熱情充分迸發。

（3）專業學習體系的組建

班主任專業發展帶頭人作為專業性和帶頭示范性極強的專業性先鋒隊性質群體，僅靠普通教職人員的考核和培訓是不足以支持其工作所需要的大量實踐經驗和理論知識的，因此必須建立專業的學習和進修機制。具體可能包括的做法分為兩大類：首先班主任專業發展帶頭人需要定期在教育機構進行進修，以保證專業素養和實踐經驗隨時處于班主任群體內的最高和最前沿水準；另一方面，身為專業發展帶頭人，也應該盡量鼓勵他們提高學歷以獲得最尖端的理論專業知識。一方面應該給予帶頭人以經濟和制度鼓勵，鼓勵和保障班主任專業發展帶頭人進入高校繼續深造，獲得碩士博士學歷和相關最前沿教育專業理論知識；另一方面則應該努力與師范類高等院校建立普遍的聯系和廣泛的合作，譬如對口專業培養計劃，以方便班主任專業發展帶頭人能夠更好的進入高校進行深造和學習，為他們個人發展和職業能力提升創造更便利的條件。

（4）資金與資源的支持

專業帶頭人計劃不僅需要專業知識和學術領域一系列的制度和保障機制作為支撐；資金和教育資源的支持在其中也發揮著必不可少的關鍵作用。學校和教育機構可以嘗試從申請國家和所在省份城市的社會科學項目支持，以及與社會教育機構建立長期的定期合作機制來為班主任專業發展帶頭人的培養和深造計劃爭取更多的資金和社會資源支持，乃至是社會輿論和社會常識等在社會實踐角度更加普遍而深遠的經驗和社會力量支持。

北京市有一批正在成長著的優秀班主任，在4萬余名中小學班主任中，已經有8800名班主任獲得了北京市“紫禁杯”優秀班主任榮譽稱號，有20名獲得了北京市十佳班主任榮譽稱號（2006年和2008年兩屆） 。綜上所述，在日新月異的現代，這樣的行動會為班主任專業發展帶頭人計劃提供更加充沛，長遠的動力和發展計劃，助力其成為教育領域具有普遍和引領性價值的教育計劃。