淺談小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的應(yīng)用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由此可見，參與體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

動手實踐 自主探索 合作交流 體驗

【中圖分類號】G623.5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0133-01

想起自己第一次聽其他老師上課，聽的是《周長》這一課。課堂上，老師要求學(xué)生摸一摸樹葉的周長，描一描樹葉的周長，以此來認識周長。當(dāng)時我就覺得這個活動很有意思，讓學(xué)生自己去體驗周長，將周長的概念內(nèi)化，形成概念。

受于啟發(fā)，我就在思考，如何運用好這個體驗式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與，并且樂于接受。

《辭?！分袑Α绑w驗”的界定是：通過實踐來認識周圍的事物。它有兩層含義，一是實踐是認識的基礎(chǔ)，認識的過程就是實踐的過程，體驗以實踐為前提；二是體驗的過程就是“認識周圍事物”的過程，“認識周圍事物”既是體驗的過程，又是體驗的目的。也就是說在實踐的過程中有所感悟。

1.對情景的體驗，“長”在情景處

在引入“分數(shù)的初步認識”這一節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師可以設(shè)計一個切生日蛋糕的數(shù)學(xué)情景。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，去體驗情景。由此學(xué)生就能很好地理解分數(shù)的含義以及它的現(xiàn)實意義，并在此模型中分母和分子都有了實際的生為了公平，每位同學(xué)能分到一樣的蛋糕，所以需要“平均分”。有幾個人就需要把一整塊蛋糕平均分成幾塊。激活模型，完善對“分數(shù)”這一概念的體驗。

這種情景體驗還有很多，比如零下溫度可以作為負數(shù)的情景模型，作為相反數(shù)的一個初步體驗對象；對于解方程的理解也可以借助在天平上同時加同時減砝碼進行體驗理解。

設(shè)置有趣的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，設(shè)置生活中的情景，可以讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗，方便深入探究。

2.對知識的體驗，“長”在知識處

對知識的體驗應(yīng)該最不陌生。在認識周長、面積時，老師經(jīng)常會要求學(xué)生去摸一摸、描一描、畫一畫，利用自身的感官對這些感念進行體驗。在有次上《相遇問題》這節(jié)課時，我邀請了兩位同學(xué)來體驗什么叫“相遇”，并要求思考時間、路程的變化。設(shè)計這樣一個簡單的體驗材料，比蒼白無力的解說效果要好很多，把抽象的變的具體可知可感了。

所以教師可以設(shè)計一些切實可行的又有趣的材料，讓學(xué)生去體驗感知。在體驗的過程中，他們會樂于參與這個過程，在過程中形成一種經(jīng)驗，再將這種經(jīng)驗進一步內(nèi)化成學(xué)科知識，這就是對知識的一種體驗。

3.對活動的體驗，“長”在活動處

對活動的體驗，可以分為兩個方面。一個是課堂上的活動，即對課堂上知識探索的體驗；一個是課外的活動，即利用生活中的一些經(jīng)驗體驗來豐富知識。

（1）課堂上的活動

課堂上的探索活動很多，這個探索也就是本節(jié)課的核心價值所在。在探究三角形的內(nèi)角和時，同學(xué)們積極投入到時間探索中，他們都想方設(shè)法的將三個角拼接在一起?？墒怯械某晒?，有的失敗。成功的繼續(xù)探索新的方法，失敗的汲取經(jīng)驗之后再次動手實踐。在孩子們?nèi)娜獾奶剿鲿r，老師需要的就是等待。果真，最后，孩子們呈現(xiàn)了多種證明方法：有的將三個角剪下來拼在一起；有的將三個角折疊在一起；還有的在量三個角。同學(xué)們積極的投入到探索活動中，在這個過程中，同學(xué)們的動手操作能力、解決問題能力得到發(fā)展，還發(fā)展了拼接的思想方法。在探索中，體驗的意義突出表現(xiàn)為能發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生的思考能力，交流發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的能力。

（2）課外的活動

課外的活動，就是要善于體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。比如，在上《百分數(shù)的認識》之前，同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，表示這種數(shù)好像在哪見過，通過生活的實踐經(jīng)驗，喚起生活中的一些百分數(shù)。如報紙上刊出的“XX鎮(zhèn)的綠化率為35.8%”；衣服的成分標(biāo)簽上的“100%棉”、“55%棉、45%滌綸”；方便面的包裝袋上的“加量20%”；五糧液酒的商標(biāo)上有“酒精度52%”。通過對生活的體驗，學(xué)生對百分數(shù)的表現(xiàn)形式和意義有了初步的了解，又知道了生活中處處有百分數(shù)。

4.對合作的體驗，“長”在合作處

在四年級上《欣賞與設(shè)計》時，我是很快就帶過，就讓學(xué)生分析了下圖形是由哪些基本圖形經(jīng)過怎樣的變換得來的，由于課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫的真是太“丑”了（簡單、無創(chuàng)意、畫的又不美，實在無法“欣賞”），所以這節(jié)課對學(xué)生沒做很多要求。在五年級時，居然又重現(xiàn)《欣賞與設(shè)計》這節(jié)課，我正納悶怎么又出現(xiàn)時，轉(zhuǎn)念一想，每個年級都會出現(xiàn)這種欣賞設(shè)計課，那說明這種課應(yīng)該很重要。所以我改變了原先的教學(xué)模式，思考怎樣讓學(xué)生通過圖形的對稱、平移等變換來創(chuàng)造出“美”的圖案。我采用小組合作進行設(shè)計比賽，學(xué)生們個個精神煥發(fā)，爭著出主意、想辦法，全身心投入其中，最后學(xué)生設(shè)計的作品遠遠出乎我的想象。通過合作學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生認識美、欣賞美、創(chuàng)造美，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，同時通過合作，往往能取長補短，拓展思維，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，共同提高。

當(dāng)然，對合作的體驗還表現(xiàn)在很多方面，比如小組討論等。在合作中體驗，讓同學(xué)們體驗到合作的快樂與力量。在與同學(xué)討論、質(zhì)疑中體驗到自己方法的缺陷，從而吸取同學(xué)好的經(jīng)驗，對自己進行修正。在與同伴不斷的磨合中提高自己。

課程改革、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹙即就，這本來就是一個漫長的探索過程，轉(zhuǎn)變過程。希望每位孩子都能愛上學(xué)習(xí)，在體驗中探究成長。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻

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