關注地區差異，縮小體育工作差距

所謂的地區差異是省份與省份之間、同省內城鄉之間的差異和同地區不同經濟發展狀況所產生的差異。

體育教師 教學技能 地區差異 學生體質

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0128-01

筆者認為“地區差異”還包括地區之間體育設施、體育教師教學技能熟練程度和不同地域學生之間等存在的差異。無論是地理位置上的差異，還是經濟發展狀況的差異，都可能對學校體育工作產生深遠的影響，并直接反映在學校體育工作中的方方面面。明確地區差異所指內容，在貫徹新課程標準時更能有的放矢。

1.地區間學校體育的差別

（1）體育教師教學技能存在的地區差異

地區差異對體育教師的教學技能帶來很大的變化，其體育教師無論是工作能力還是在專業發展方面，都存在著明顯差別。從2011年開始舉行的全國體育教師技能大賽獲獎省份（地區）來看，獲得團體一等獎的地區分別是重慶、北京、上海、浙江和江蘇，這些地區都是經濟發達地區。由此可以反映出經濟發達地區的體育教師專業素養高于經濟非發達地區的體育教師水平；從影響體育教師專業發展的教學研究能力上看，筆者對《中國學校體育》近年發表的文章研究分析，以上地區每期所發表的論文占中國學校體育總發表論文的50%以上，經濟發達地區體育教師在自我發展意識、對自身專業發展投入的精力和成果上高于一般地區體育教師。通過以上兩個例證可以得出，經濟基礎直接影響到體育教師專業技能的發展，并在體育教師之間得到明顯的反應。

（2）學校體育工作存在的地區差異

目前，全國各地學校體育工作明顯受到經濟發展的制約，相比之下，發達地區的學校體育工作無論在重視程度還是在學校體育設施等各方面，都和非發達地區有著極大的不均衡。發達地區無論在舉行體育教學活動次數和深度上，都遠遠高于非發達地區；在影響學校體育質量的基礎工作，也存在著現實的差距。就同一地區普遍存在城市中小學學校在體育的硬件設施上還是在體育教師配備上，都存在很大的差距。

（3）學生體質存在的差異

我國地域遼闊，人口眾多，地區之間的海拔平均相差近千米。在不同海拔區域成長起來的學生，他們在身高、肺活量等方面都存在明顯的差異。2010年全國學生體質與健康調研監測報告顯示，農村學生身體素質下降指標比城市同齡學生下降的幅度相對較緩；7-18歲學生的視力不良率和肥胖檢出率兩項指標顯示，農村學生增幅比城市學生增幅較慢。有數據表明：“平原地區漢族少年兒童的體質、健康水平高于高原和高原地區的漢族兒童少年，而高原地區的兒童少年、健康水平相比較下是最差的”。通過對以上數據進行分析，目前學生體質上存在的差異，既有城鄉之間確實存在的差異，也有不同地域之間學生存在的差異。

2.如何針對地區差異開展學校體育工作

學校體育工作中在地區和相對范圍內產生的差異不進行積極彌補和改變，就會因差異過大就會產生差距。體育課程標準是國家意志的體現，學生的受教育程度，不能因為存在差異就視而不見，任其發展。新課程標準明確“要關注地域差異”，其目的是縮小地區間學校體育工作的差異，使不同區域間學生的身體健康得到普遍的保障。

（1）提高欠發達地區體育教師的教學技能

體育教師是影響體育教學質量的核心，如何提高體育教師的教學技能，這是在今后一段時間必須關注和解決的問題。多年來，受應試教育的影響，學校體育工作的法律法規沒有得到普遍落實，重智育輕體育現象依然普遍存在，極大的影響了體育教師對教學投入、教學研究和專業發展的熱情。近年來，國家教育部和財政部出臺政策，對中西部的薄弱學科教師進行網絡、短期培訓和脫產培訓的國培計劃，為中西部體育教師的專業發展提供了良好的學習平臺；各個省份，根據各地實際，先后以提高體育教師教學技能為主的專題培訓或訓練，為提高體育教師駕馭課堂能力注入了活力。

（2）改善欠發達地區體育設施

體育設施直接影響到學校體育工作的正常開展，更影響到體育教學質量。體育器材目錄對相關器材在類別和項目上有了明確規定，但在執行體育器材目錄所規定的器材配備上，明顯存在差距。就中西部而言，特別是農村和經濟欠發達地區中小學，有些地區連學生的活動場地都沒有，體育器材更是奇缺。體育設施不完善，需要體育器材的學習內容無法開展，直接造成的后果是體育課變成活動課、放羊課、自由課。在平時的體育教學中，有些體育教師因地制宜，主動制作體育器材用于體育教學，可以理解，但未必值得提倡。因為手工制作出來的器材無論是在感官上，還是在安全要求方面，都不符合體育教學對器材的要求，也不是長久之計，這需要投入一定的資金進行解決。

目前，相對發達省份和地區，也意識到體育器材的匱乏對體育教學的影響，積極主動去解決體育器材的添置問題。近年來，河南省在對體育器材的配備和添置上，對全省農村小學進行有計劃、有步驟的統一采購和安裝，縮小了城鄉學校之間的差距，使體育器材基本滿足體育教學的需要。

（3）體育教師關注學生的身體健康

雖然不同地區體育教師在工作環境和個人追求等方面存在差異，但體育教師的主要職責要為體育教學服務，為學生的身體健康負責，這是無可否認的。所以針對欠發達地區體育教師而言，務必要提高工作的責任感和緊迫感，關注學生的身體健康。因地制宜，合理選擇和設計課程內容，從每一節體育課開始，讓體育教學對學生有吸引力，讓不同地區間的學生在每一節體育課里都能有不同的感受和體驗。高原地區的學校體育工作，需要在體育教學內容和教學方法上進行積極的探索，使學生的身體健康水平得到相應的提高。體育教師要有效運用教學方法和評價手段，讓學生感受和體驗體育帶給他們的快樂和成功感，促進學生不斷進步和發展，確保學生的體能得到相應的提高。