淺談高中數學教學中多媒體教學的應用策略

在高中數學教學中，多媒體教學可以發揮越來越多的作用，用多媒體教學可以提高學生在高中數學這門學科學習中的學習積極性。增強老師與學生之間的互動關系，提高學生對于數學抽象概念的理解能力。多媒體教學的融入，可以將課上和課下的學習聯合起來，讓學生更加高效率的學習數學。

高中數學 多媒體教學 數學教學

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0102-01

高中數學的教學中，有很多抽象的知識點，學生不容易理解，這給學生的學習造成一定的難度，也讓很多學生對數學的學習產生了畏懼的心理。多媒體作為一種嶄新的教學方式進入課堂，必將與原有的教學結構、內容和方法等諸因素產生不同的矛盾，同時過分地依賴多媒體教學，對教學也會產生諸多的負面影響。因此，如何正確認識和理解多媒體的輔助作用，如何在課堂教學中優用、巧用多媒體應是熱點中的熱點。多媒體輔助教學的方式，目前雖然應用甚廣，然而實際的效果卻參差不齊，很多教師還沒有辦法熟練的掌握這一新型的教學手段，所以，接下來的內容中，筆者將主要圍繞高中數學教學中多媒體教學的應用，談自己的一些經驗。

1.教師在制作課件的時候，要精心準備，精益求精

多媒體課件的制作是多媒體教學應用到高中數學中的第一步。在課堂上展示出來的課件，首先需要教師在課前的備課過程中進行精心的準備。在這樣一個環節，很多的教師都會用大量的時間和精力制作讓自己滿意的課件，然而有些老師卻可能輕視了這樣一個過程。數學這門學科的課件的制作相對來說比較復雜，因為里面會融合很多的公式圖形的內容，這為老師的制作帶來了很多精力上的消耗。不過如果不把這些精細的內容做好，課件制作出來的效果也會非常差，所以，制作課件一定要精益求精，必要的功夫還是要花費的。所以，數學多媒體課件的制作，也需要教師掌握更多的軟件技術。除了常規的幻燈片的制作技術以外，有的時候還需要結合動畫軟件來制作一些輔助教學的小動畫，這樣學生才能夠看到更多直觀的演示過程。課件制作過程中，也可以參考其他老師的作品，不過不同的老師之間教學的思路會有差異，因此，可以參考某些元素，但是具體的框架還是需要有一定的個性。

2.通過多媒體課件來打造具體的教學情境，促進學生的理解

高中數學這門學科對于很多學生來說難度比較大，因為他考察學生空間想象能力，邏輯思維，推理能力等，要求都是比較高的。所以，正如同在初中和小學階段，教師會通過多媒體教學來提高數學知識呈現的直觀性。在高中階段，我們同樣可以采取這樣的方法，發揮多媒體教學的特長，提高學生在學習過程中的理解能力。動態化的教學過程，相對于靜態化的理論講授，學生在理解起來也會更加直觀，印象更加深刻。所以，尤其在講解一些課上的重點和難點知識的時候，教師更是要直觀形象生動的呈現這些知識，用多媒體的方法，將這些內容呈現出來。尤其在講授幾何知識的時候，在推導體積和面積的過程中，就可以通過多媒體制作一出動畫讓學生感受到球體和立方體等轉化移動的過程。用這種形式來輔助學生理解圖形在頭腦中產生的表象的轉換過程。從而建立起來一種聯系，以后學生在思考相關的問題時，就不需要借助動畫而是在頭腦中完成這個過程就可以了。

3.在信息多媒體技術的幫助下，提高學生的自主學習能力

素質教育改革已經推行了多年，在素質教育改革不斷推進的狀態下，很多學校為了追求升學率，為了讓學生都能考上更好的學校，素質教育開展得還是不夠徹底，以至于這樣的學生到了大學以后，還是過分依賴老師，造成他們的自主學習能力過差，從而跟不上大學的學習節奏。所以，從長遠的角度來考慮，學生的自主學習能力提高，還是需要教師重點在教學中加以培養的。在高中數學的學習中，可以借助多媒體的形式，借助信息互聯網的形式，來讓學生有機會進行自主學習，通過自主學習的訓練提高他們的綜合能力。有了信息都沒提技術的幫助，學生在自主學習的過程中可以收到實時的反饋，而且教師也可以把一些重點的，內容提前錄制成微課，學生可以反復的收看，這樣在理解一些重難點知識的時候，通過這樣的方式就能比較輕松的加以克服，而不必老是付出更多的時間給學生一遍遍的重復。所以，信息多媒體技術的應用，一方面可以提高學生的自主學習水平，另一方面教師也能夠在這個過程中感到更加的輕松，因為他們可以有更多的時間去進行課程內容的創新，課程教學方式的變換，而不必做大量的重復的工作。所以在信息多媒體技術的整體大框架下，教師和學生都要適應這種新技術所帶來的學習和教學方式的變化。能夠充分的發揮信息多媒體技術的優勢，提高學習的效果。

總之，在高中數學的教學中，教師和學生都要發現信息多媒體技術的優勢，都要能夠適應信息多媒體技術所帶來的教學方式的變化，能夠促進學生在自主學習活動中得到更多的能力方面的增長，促進他們綜合素質的提高。

參考文獻

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