淺談初中生物教學落實學生主體地位的措施

初中生物教學要落實新課改中學生主體地位思想不僅僅是教師教學的重要把控點，也是課堂效率提升的必走道路之一。因此本文在堅持初中生物課堂改革的基礎上，從學生參與角度、改變學生態度、給予學生尊重、促進學生主動發現問題、培養學生主動性等方面提出了落實學生主體地位的措施，以供同仁們參考。

初中生物 學生主體 措施

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0091-01

推行素質教育的根本目的就是為了促進學生多方面深層次的發展。素質教育就要求以人為本，讓學生成為學習的主體，在學習中積極發揮主動作用。而身為初中學習中很必須的一門課程，生物課的教學發展也勢必需要滿足這一本質規定。現如今，隨著教學制度的改革，在生物課堂教學中，必須建立學生的主體性，讓課堂變成以學生為主人的一個平臺，在學生汲取生物基礎理論知識和社會實踐技能的同時，增加學生對生物課的學習興趣，激發學生內心深處強烈的求知欲望。

1.讓學生成為學習的主人

新課程改革的推行，讓課堂的教學經歷了一場巨大的變革，它規定了老師在教授過程中要完全脫離以往的教學方法，實行新的方法，要實現“學習為主體，教師為主導”的教育概念。當下，為了實現高效率課堂，建設這一偉大的目的，初中老師就必須建立學生在上課過程中為主體的意識，完全地體現學生的主體作用，這個過程中最重要的就是要處理好學生學習和老師教育兩者之間的關系。在課程的教學中，老師要根據教材，以課本為基礎，讓學生在學習過程中的理論知識轉變成他們自身可以運用可以融會貫通的一種技能。以往傳統的直接將知識一股腦灌到學生腦子的方式對于學生自身能力的培養是有百害而無一利，在這種方式下，教師處于主導地位，而學生是被迫被動消極的接收知識，這根本無法讓學生得到提升。因此，在教學中，老師需要讓學生自己積極主動的去表現和發揮，培養學生的這種意識，從而體現到行動上去，這樣更有利于學生能力的升華，讓學生成為學習的主人。

（1）完全轉變學生的被動狀態

在以往的上課過程之中都是老師在講臺上講課學生在下面聽講，學生是一種被動的學習方式，這對學生學習積極性有著非常大的影響。所以，老師需要打破慣例，接收新興的教學觀念，讓學生在課堂上占據主體位置，讓每個人的想法都能被展現出來，從而得到自身的提升進步。

（2）給學生足夠的尊重

老師只有尊重學生才能得到學生的認可，從而構建一個良好的師生關系，也有助于拉近老師和學生之間的距離。所以，老師不應該覺得自己位置高于學生，而應該讓自已和學生處于水平位置，成為學生中的一員，和他們進行面對面平等的溝通交流，讓學生覺得老師是很親近的和朋友一樣，這樣能夠促進學生更加主動的去學習。

2.讓學生主動學習

（1）積極培養學生的好奇心，有滿滿的好奇心才能有濃厚的學習興趣

好奇心是推動學生不斷探索不斷學習不斷挖掘的根本力量。初中生正處于青春期，內心十分脆弱警覺，自己無法很好掌握自己的情緒，特別叛逆，容易沖動生氣，但是他們具備強烈的好奇心，個性獨特，喜歡追求一些新鮮事物，對任何事物都有自己獨一份的想法。他們生物書中的知識大都是取材于我們的日常生活，生活中有各種各樣的生物學現象，在學生看來是十分有趣有意思的，所以，老師要抓住這一點，積極充分培養和呵護學生們的好奇心，讓學生自己主動去尋找和探索有趣的生物現象，自己發現問題并主動去找尋原因，這樣的話，學生才會自己主動去學習。在生物課堂中，老師不要只拘泥于課本所有的內容，而是要聯系生活實踐，理論實踐一結合，提出一些有意思的小問題，刺激學生的好奇心，漸漸開發他們主動學習的熱情

（2）給學生選擇作業的權利，提高自主性

老師安排的作業能夠幫助學生鞏固學習，加強對當天課堂和知識的印象，幫助學生更好的運用它們。與此同時，也可以通過學生作業的完成情況，讓老師及時了解大家的狀態，以此來調整自己的授課方式，幫助學生更好的適應學習。然而，安排作業卻不能給所有同學安排統一的作業，要根據每個學生自身情況，因材施教，靈活巧妙的分配適合于他們的作業。如果學生能夠完全掌握課堂上所教導的東西，那么老師就可以增加一些作業，給學生自主挑選的權利，讓他們自己做主。

3.讓學生自己提出問題

只有學生開始思考了，才真正進入學習了。在上課過程中最重要的是要提出問題，為了達到這一點，需要老師在教學過程中循循善誘，鼓勵學生積極勇敢提出問題，逐漸培養學生的這種感覺，刺激激勵學生主動去思考問題，讓學生成為學習的主人。因為生物學課本的知識都來源于，總結于我們的日常生活中，所以老師在授課時，不能脫離實際，必須以學生的日常生活為出發點，逐漸引導學生提出問題，并通過自己的思考去消滅它解決它。

總之，在生物課的教學過程中，最最主要的是讓學生成為學習的主人公。老師們需要給學生足夠的尊重，要知道學生才是課堂的主人，在教學中幫助學生發揮其主體作用，讓學生自己主動學習，提高學習的熱情和積極性，這樣才能增強學習效率，促進更好的發展。

參考文獻

[1]黃文.新課標下初中生物的教學方法討論[J].數理化解題研究，2016（8）.

[2]利于.初中生物學生主導教學模式芻談[J].教育（周刊），2015（12）.

[3]齊溪.初中物理教學中的學生主動性啟發問題設置[J].中考（綜合版），2017（22